（1）一行人走搭石的时候，给你留给你怎样的印象？你是从哪里看出来的？

　　①抓住“协调有序“感受画面，点2-3个人让人读，说说为什么这么读？

　　②让我们用朗读来体会一行人协调有序的原因？师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

　　生：前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去

　　（速度渐快） 前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去

　　（速度再渐快）前面的——抬起脚来，后面的—— 紧跟上去

　　说说你们为什么这样整齐？（再次理解协调有序）

　　③一心想着他人的思想如同无声的指挥让大家配合默契，构成了家乡的一道风景，你们还从哪儿体会到画面的美呢？从踏踏的声音感悟声音美

　　点1-2人读，你读出了什么？

　　让我们一起感受这种音乐美（学生打节拍，由慢到快）齐读踏踏的声音，像轻快的音乐

　　④鸟声，水声，踏踏的走搭石的声音给宁静的山村增添了无限生机，构成了构成了家乡的一道风景，你们还从哪儿体会到画面的美呢？（从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美。从）

　　点人说说“清波漾漾人影绰绰”描述的情景。点人边说边读出陶醉的情感。

　　全班边读边想像画面齐读

　　3、一行人走搭石给我们带来了美的享受，让我们全班用读来感受这种美吧，读老师改过的课文

　　动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上，动作是那么协调有序！踏踏的声音，像轻快的音乐。动作是那么协调有序！清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感

　　4、同学们读得很认真，让一个同学把我们带进画面里，我们一起重温这种美

　　点人随音乐读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　小结；一行人走搭石，构成了家乡的一道温馨和谐风景。让我们来看第三幅画面。

　　经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才向背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　　1、两个人走搭石的时候，给你留给你怎样的印象？你是从哪里看出来的？

　　预设（1）、从“招手示意”感受乡亲们谦让的情感

　　（2）从“说家常话”感受乡亲们友善的情感（让学生表演体会）

　　（3）从“伏下” “理所当然”感受乡亲们尊老的情感（理解背和被背是理所当然的。）带着这样的感受读一读。

　　②还有哪些走搭石不方便的人，会得到年轻人的帮助？

　　假如遇上的是孩子来走搭石，年轻人总要 。

　　假如遇上的是盲人来走搭石，年轻人总要 。人们把这都看成是理所当然的事。谁能把这种感动读出来。

　　构成了家乡的一道尊老爱幼的风景。联结着乡亲们美好的情感。我们再来欣赏第四幅画

　　三、教师小结，结束教学。

　　师：同学们，一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带，其实，美无处不在，只要我们用心去感受生活。用我们的眼、我们的手、我们的心记录下我们身边的美吧！

　　板书设计

　　搭 石

　　搭 石 任人踩踏

　　乡亲们 一人走 关爱

　　一行人走 和谐

　　两人走 友善

　　无私奉献（美）