小学语文二上：《笋芽儿》教案(3)

　　二、走进课文。

　　1、播放课文动画，边听边思考问题，并画出相关的词语和句子。

　　出示问题：笋芽儿的生长过程中得到了谁的帮助？

　　【设计意图：在教学中采用多媒体，观看动画听范读，激发学生的学习兴趣，把他们的注意力吸引到课堂中】

　　三、朗读感悟，理解文本。

　　（一）感知春雨的关爱。

　　1、学习课文1、2自然段。

　　2、联系我们的生活想一想什么是沉睡呀？（学习沉睡一词）

　　3、春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿，只能低声呼唤，春雨姑娘的话你能读好吗？（自由读、指名读）

　　4、大家想象一下，春雨绵绵，当春雨落到我们的脸上，我们的手上，会有什么样的感觉呢？（温柔‘柔和、轻轻的、柔柔的）

　　5.指导朗读。

　　6、现在男孩子就是沉睡的笋芽，女同学就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！（女同学齐读：笋芽儿，醒醒啊！春天来了）

　　【设计意图：本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。】

　　7、读第二自然段，

　　（1）笋芽听了春雨的呼唤是怎样表现的？

　　（2）动作表示“揉、伸，朗读表现撒娇。

　　（3）带动作表演。

　　【设计意图：用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。】

　　（二）、感知雷公公的厉害，学习 三、四自然段。

　　1、除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他的呼唤跟春雨姑娘一样吗？

　　2、为什么说雷公公用粗重的嗓音呼唤呢？

　　3、对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同学能不能学学雷公公的样子来呼唤一下笋芽？（男声读：轰隆隆！…）

　　4.如果你是雷公公，你怎么呼唤笋芽儿？

　　5、笋芽儿听到了雷公公的呼唤，它是怎样做的？（笋芽儿扭动着身子，一个劲的向上钻。）

　　（1）笋芽儿扭动着身子，一个劲的向上钻。这句话你想怎样读？自己试着读一读。

　　（2）现在我们就是小笋芽，我们一起扭动身子用力的往外钻，看谁先钻出地面！用力呀，能这样带动作读读这句话（齐读）

　　（3）谁有不同的感受，不同的读法（生读）

　　6、笋芽儿为了自己的目标一个劲的去努力，那我们呢？我们应该怎样做？

　　【设计意图：在朗读中扮演笋芽，体验笋芽成长的乐趣。 借助优美的动作，使学生在情境中亲身体验到笋芽的成长，情感得以升华。】

　　（三）感受竹子妈妈的关爱，学习第五自然段。

　　1、竹子妈妈看见笋芽儿钻出来了，怎样做呀？

　　2、笋芽还小，它还不懂妈妈的关爱，认为是一种唠叨。

　　3、你们认为妈妈这种关心是唠叨吗？（不是）