小学语文二上：《笋芽儿》教案(2)

　　2、感情朗读，角色表演。

　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演、男女分段读）

　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）

　　点拨：听到雷公公的呼唤笋芽儿又怎么做？

　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。

　　点拨：用“ ”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。

　　笋芽儿是怎样长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）

　　3、听到竹子的喊叫你觉得自豪吗？齐读最后一句。

　　【设计意图：培养学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力，从读中了解课文的内容，体会文章的情感。】

　　四、指导写生字“喊、呼、唤”。

　　1、观察生字在田字格占的位置和说一说写字时要注意的问题。

　　2、老师范写，学生书空。

　　3、学生描红，老师巡视指导。

　　4、评一评。

　　【设计意图：培养学生养成良好的书写习惯，让学生观察字体在田字格中的布局，书写规范、端正、整洁的正楷字。】

　　五、小结。

　　同学们，你们想对笋芽儿有更多的了解吗？那么我们下节课继续学习。

　　板书： 3、笋芽儿

　　春雨姑娘 雷公公、妈妈 太阳公公

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　１、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。并对他人的帮助表示理解和感激。

　　过程与方法：

　　注意运用学过的方法进行学习。

　　情感、态度、价值观：

　　1、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　培养学生善于积累与运用的习惯。

　　教学重点：

　　有感情朗读全文，了解笋芽儿的成长过程。

　　教学难点：

　　读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。并对他人的帮助表示理解和感激。

　　教学方法：直观教学法、情境式教学法、朗读感悟。

　　教学准备：多媒体课件、笋芽儿、竹子的图片。

　　教学步骤：

　　一、激趣导入。复习生字词。

　　1、复习生字，出示字谜。学生猜字谜。

　　2、学习书写生字（轰、芽）

　　3、出示词语， 纠正字音。 （齐读、分组读、比赛读）

　　【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】