议论文写作：《巧析论据，议出精彩》(4)

　　孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜 。

　　（论点：好集体不会埋没人才）

　　教师引导：

　　只叙写事例，无法充分论证论点。在叙写事例之后加上分析议论，效果截然不同：

　　同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。

　　教师总结：画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点。用例有分析，说理才能更有力。引出本节课主题：使用论据需要进行分析。

　　二、探究议论文论据分析常用的方法。

　　（一）教师介绍：

　　分析论据基本原则：扣题分析，即围绕论点对所引用事例进行理性分析。

　　（二）借助材料，探究论据分析方法。

　　1、阐释分析法

　　例如 ：在论述“环境与成才”的关系时，引用了“有楚大夫于此，欲其子之刘齐语也……一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣……”这一论据，随后作阐释分析：

　　这段话的意思是说，楚国大夫要他儿子学齐国方言，让一个齐国人教他，而生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这样，即使每天鞭打他，要他说齐的方言，还是办不到。可见，环境对一个人的影响确实很大。

　　（1）学生讨论总结：通过阐释分析论据

　　（2）教师点拨方法：阐释分析法

　　含义：阐释分析法（又称意义分析法），就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。特别是所引用的论据来源于较难文言文或经典着作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。

　　思路：概念、学说或主张→意义→阐释分析

　　关键：探究意义，将意义与观点结合起来。

　　（3）学生试笔：运用阐释分析法分析事例

　　如请引用马克思主义的基本原理：

　　外因是变化的条件，内因是变化的依据，来论证“成才要靠主观努力，也要具备一定的条件”。写一段话。

　　（参考示例：“成才要靠主观努力，也要具备一定的条件。马克思主义的基本原理告诉我们，外因是变化的条件，内因是变化的依据。一个人要想成才，首先要靠主观努力，这是起决定作用的内因；其次，也要具备一定的条件，这是必不可少的外因。只强调主观努力，不承认条件的作用；或者过分强调条件，而忽视了主观能动作用，都是片面的。”）