人教版二年级上册：《用乘法计算解决问题》教学设计(2)

2013-06-18 |

　　师：还有别的列式方法吗？

　　生：还有一种，3×2=6（根）。（板书）

　　师：说说你的想法！

　　生：它也是求3个2相加的和是多少？

　　师：同学们！通过刚才的学习，我们知道了要求一共运多少根木头？其实就是在求3个2相加的和是多少，所以可以用乘法计算解决。列式时即可以用2×3=6，也可以用3×2=6来计算

　　4）完善课题：用乘法计算解决问题

　　（设计意图：通过引导学生收集信息，使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。）

　　三、运用

　　师：刚才我们用乘法解决了大象运木头的问题，大伙都很开心吧！让我们到森林的另一角去看看别的小动物又在干什么？

　　1、59页做一做

　　课件出示59页做一做中的情景图

　　（1）同学们，从这幅画面中你看到了什么？

　　归纳学生可能会说到的答案：

　　有美丽的白天鹅，它们或在湖中戏水或在飞翔；

　　有聪明的小猴子，它们有的在树上攀爬，有的在地上玩耍。

　　有可爱的梅花鹿，它们在草地上休憩、玩耍、吃草。

　　（2）你能根据画面上这些活泼可爱的小动物提出用乘法计算的问题并解决它们吗？

　　师：请同学们把书翻到59页，完成做一做！

　　（3）汇报、交流提出的数学问题（先同桌交流，要求每个同学至少提出一个问题。再全班交流）

　　（a）整理学生可能提到的问题并板书：

　　一共有多少只天鹅？

　　一共有多少只小猴？

　　一共有多少只小鹿？

　　（b）分别指名说出如何列乘法算式解决并板书

　　（4）思考：在这里要解决的问题都不一样，为什么都能用乘法计算来解决呢？

　　学生回答后师生共同归纳出：通过今天的学习我们知道了像这样——只要是求几个几相加和是多少的问题都可以用乘法计算来解决！（设计意图：“做一做”是一幅包含多种数学信息的情境图，此题与主题图在训练思想上就增加了难度，由一幅图只可以提一个可以用乘法解决的数学问题跨越到在一幅图中可以提出多个用乘法计算解决的问题。练习题的设计遵循了循序渐进、层层深入的思维训练规律。

　　2、联系生活实际，解决问题。

　　师：刚才运用我们所学的数学知识解决了这么多的实际问题，你们真了不起。其实在我们的日常生活中也有很多的数学问题，也可以运用我们今天所学的数学知识来解决，你们想试试吗？

　　（1）练习十二第60页第1题，独立练习，然后汇报、重点说算理。

　　① 一共浇多少棵树呢？请同学们认真观察画面，从中找出解决“一共浇多少棵树”所需要的数学信息。

　　②学生独立解决，然后指明汇报、重点要求说明：知道哪些信息？要求解决什么问题？怎样解决这个问题？。

　　（2）练习十二第60页第2题，独立练习，然后全班交流自己的想法。

　　①独立解决

　　②汇报：知道哪些信息？要求解决什么问题？怎样解决这个问题？[设计意图：相较学生在观察中收集信息发现问题、提出问题和解决问题等环节，学生通常并不会感觉太难，他们感到最困难的应该是用语言表述清楚解决问题的思路。通过引导学生有条理地表述信息和问题，以及自己解决问题时的想法（思路），使学生逐渐清楚解决实际问题的过程（步骤），同时加深学生对乘法意义的理解。有助于解决难点]

　　（3）练习十二第60页第3题，说出商品价钱，独立练习，同桌互相判断对、错。

　　①说出每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题，集体订正。

　　②请学生提出用乘法计算的问题

　　（设计意图：使学生多次经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的应用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。）

　　四、回顾总结拓展思维

　　师：这节课我们学习了什么内容？

　　生：用乘法计算解决问题。

　　师：什么样的问题可以用乘法来解决呢？

　　生：求几个相同加数的和的问题可以用乘法来解决。

　　（通过清晰明了的总结，引导学生回归主题，帮助学生完善“用乘法计算解决问题”这一知识结构。）

　　板书设计：

　　用乘法计算解决问题