【教学过程】

　　一、欣赏录像片段，激发学习兴趣

　　１、师播放，生观欣赏美国电影《恐龙》的开场全景：

　　空灵的非洲鼓声冉冉响起，静寂的山谷，潺潺的流水，各种各样的恐龙悠闲地在各自的领地中觅食、玩耍鈥︹�Π酝趿�出现了，追杀

　　着食草恐龙鈥︹�σ恢豢至�蛋遗落了，落在小溪中鈥︹�σ衾稚�越来越响，一只翼鸟龙衔着那只恐龙蛋飞跃草地、飞跃高山、飞跃瀑布鈥︹�Γㄊ�

　　间５分钟）

　　２、轻松谈话，营造氛围：

　　师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？

　　生：恐龙！

　　师板书：恐龙。

　　师问：鈥溗�能用好办法记住鈥樋肘�櫍库��

　　生１：鈥溣眉右患拥姆椒ǎ�工加凡再加心，就是恐。鈥�

　　生２：鈥湼詹诺缬吧铣鱿值哪侵话酝趿�，实在太可怕了，可怕就可以用恐惧的恐。鈥�

　　生３：鈥溈志寰褪切睦锖ε拢�所以它是心字底。鈥�

　　生４：鈥溛夷芨�恐组词，恐吓的恐鈥�

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　　好莱坞大片《恐龙时代》在这里的成功播放，使学生轻松地进入了课堂，信息技术与语文课的正确整合，不但把学生领入了恐龙王

　　国，而且帮助学生形成了鈥溈肘�澴值亩嘀旨亲址椒ā�

　　３、结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。

　　生１：恐龙生活的原始地球风景很优美。

　　生２：霸王龙喜欢吃三角龙，刚才电影中的三角龙就是霸王龙喜欢吃的食物。

　　生３：老师，我知道恐龙分成两类，食肉和食草。

　　生４：不对，还有一种是杂食类的。

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　　学生的看后感受与原有的经验交织在课堂中，课堂交谈缤纷出彩。

　　二、初读课文，提取读后信息

　　１、根据学生谈论引入课题：

　　师：多么辉煌的昨天，可是今天的我们，今天的人类却只能坐在教室里，从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿

　　烂、辉煌，曾经的光辉岁月。因为这些庞大的动物在地球上灭绝了。

　　板书：灭绝

　　２、进入情境《白垩纪公园》：

　　（出示课件《白垩纪公园》的画面，画面上各种恐龙在草地上生活着。）

　　师充满激情地引入：今天让我们跟着科学家到中生代的《白垩纪公园》去考察恐龙，去了解恐龙灭绝之谜有哪些说法。有兴趣吗？

　　生：兴趣极端浓厚大声说：鈥満茫♀��

　　３、师生起立，互相问好，进入课堂状态：

　　上课开始，创设学生去《白垩纪公园》考察的情境，一下子激起了学生强烈的探究欲望。从而拉近了文本与学生的距离，为成功的

　　课堂教学建立良好开端。

　　４、学生通读全文：

　　师：３１课就是白垩纪公园的各部分背景资料，同学们快去读读吧！请你读准音，读通顺句子。

　　生：自由读文

　　６、帮助博士，初读生字：

　　师：公园的创办者XX博士向我们推荐这些词语，谁能帮他读一读。

　　（课件出示XX博士部分生字新词）

　　７、生非常感兴趣地帮博士朗读，虽然有个别词语读错，但丝毫不影响他们对生字朗读的兴趣。