三、默读课文，理清条理

　　师：这篇课文老师也读了很多遍，通过读老师知道了课文是按照雨前、雨中、雨后三部分来写的。（板书：前、中、后）

　　师：哪几段是写雨前，哪几段是写雨中，哪几段是写雨后的呢？请同学们默读课文，找出雨前、雨中、雨后分别是哪段？（学生默读课文）

　　师：哪位同学来交流一下。

　　生：我认为１～３段写得是雨前，４～５段写得是雨中，６～８段写得是雨后。

　　生：我不同意他的意见。

　　师：说出你的理由。

　　生：第六段说渐渐地，雷声小了，雨声也小了。只是说声音小了，但雨还没停，还在下呢！所以第六段也应该是雨中。

　　师：同意他的说法吗？

　　生齐说：同意！

　　四、看图学文，感情朗读

　　１、雷雨前：（教师出示雷雨前图）

　　师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图是雷雨前、雷雨中还是雷雨后？生齐说：雷雨前。

　　师：你能看着图说出四字词语或是成语吗？

　　生：电闪雷鸣。

　　生：乌云密布。

　　生：狂风大作。

　　生：……

　　师：那我们来看看课文中的雷雨是怎样描写的？（出示课文1-3段。找一生读）

　　师：“蝉”还有个名字是什么？

　　生：知了。

　　师：刚才这位同学读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。我没有感觉乌云“压”下来，而是感觉云还在空中飘着呢！没压下来。（学生又读，把声音压了下来，给人一种压迫感。读得非常好。我马上趁热打铁）

　　师：来！同学们我们一起来读。（学生齐读，读得非常好）

　　师：读得多好啊！让老师感觉到有54块乌云一起压下来了！

　　师：“闪电越来越亮，雷声越来越响”哪位同学读一读。

　　生：闪电越来越亮，雷声越来越响。（读得越来越响）

　　师：谁能给他评一评，说他读得怎么样？

　　生：我觉得你读得非常好！

　　师：好在哪里？

　　生：你读得声音越来越响，给人感觉闪电的确是越来越亮，雷声越来越响。

　　师：他读得好，你评得也非常好。

　　师：在日常生活中，你听到的雷声是什么样的？

　　生：轰隆隆！

　　师：请你们把雷打得越来越响。（教师手势由低到高）

　　生齐：轰隆隆！轰隆隆！轰隆隆！（声音越来越响）

　　师：来！我们把“闪电越来越亮，雷声越来越响”再读一遍。

　　生齐：闪电越来越亮，雷声越来越响。（生读得非常好，非常有紧迫感）

　　师：同学们读得让老师感觉到今天快要下雨了！（生笑）

　　师：老师还想把课文改一下，同学们看看行不行？我想把“闪电越来越亮，雷声越来越响”改成“雷声越来越响，闪电越来越亮”。

　　生：不行！

　　师：为什么不行？

　　生：因为光的速度要比声音的速度快，往往是先看到闪电，再听到雷声。所以老师不能象你那样改！

　　师：你的知识还真丰富！

　　出示课件：

　　越来越亮 越来越响