学生：好。

　　老师：刚才你们在学习中善于观察，善于思考，善于发现，但是这样还不够，还得善于积累，所以，老师准备了一份礼物送给你们，这是我平时积累的与医术和医德有关的几个词，我们一起来读一读吧。

　　（出示课件中的六个词语，学生齐读）

　　老师：除此之外，你还知道哪些词语也可以用来形容医术或医德呢？

　　（所有学生都沉默，无人举手）

　　老师：打开记忆的大门，好好想一想。

　　（学生还是沉默，无人举手）

　　老师：看来，大家都没有这方面的积累，是吧？（部分学生点头）可见老师送给你的这些词语是多么珍贵呀！把他们抄写下来吧，看谁写得又快又好又正确。

　　救死扶伤 药到病除 妙手回春

　　对症下药 起死回学生 杏林春满

　　（学生抄写词语）

　　老师：只有注意了积累，你需要的时候才能信手拈来，这就是善于积累的重要性。好，就让我们运用观察、思考、发现、积累这些学习方法来学习这篇寓言吧。（中段的课程标准有一个很重要的任务是积累词语，教老师在教学时不仅关注词语的积累，还引导学生对所学的词语进行归类整理。）

　　二、 初读课文，读准字音，了解内容

　　1、自由读文

　　（出示自读要求一，主要解决学生字、词语，学生自由读课文，老师巡视辅导。）

　　学生自读课文

　　2、再读课文

　　（出示自读要求二，主要解决初步疑问，概括课文内容，学生默读课文，老师巡视辅导。）（教老师在学生自读前告诉学生读书方法，让学生知道如何读书加强自读的有效性，培养学生自主阅读的能力。）

　　学生自读课文

　　老师：请用课文中的词语和句子把课文内容说一说，谁来试一试？

　　学生：有一天，扁鹊去拜见蔡桓公。

　　老师：你说到了故事的开头，谁还能说具体点？

　　学生：扁鹊说蔡桓公的皮肤上有点小病，后来蔡桓公病死了。

　　老师：你说到了故事的起因和结果，谁能把中间的过程补充出来完整的说一说？

　　学生：有一天，扁鹊去拜见蔡桓公，说蔡桓公的皮肤上有点小病，劝他治病，蔡桓公不听，不让扁鹊给自己治病，他的病越来越重，后来就病死了。

　　三、 自读自悟，发现探究

　　老师：读书要注意方法，我们努力把一本书读薄，把一篇文章读成一段话，再读成一句话，一个词，甚至一个字。现在，请你仔细读课文，看一看课文中哪个自然段最能体现课文的主要内容？（告诉学生如何抓住课文主要内容，培养学生抓住主要内容的能力。）

　　学生：第5自然段。

　　老师：请你们再看看，第5自然段中哪几句话最能体现课文的主要内容？

　　学生：这几句话最能体现课文的主要内容：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医学生再也无能为力了。”