2．学生先在小组内讲故事。

　　3．推荐代表在全班讲述故事。

　　五、学习课文第一自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

　　1．分角色读课文第一、二自然段。其他同学思考：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人？

　　2．讨论交流。

　　3．指名反馈，并说明自己判断的理由。

　　4．教师小结：这两自然段，特别是第二自然段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄、凶狠狡诈；诸葛亮明知購瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定、胸有成竹。

　　六、课堂小结

　　教师小结：文章的一开头就给我们制造了紧张的氛围，周瑜杀气腾腾，而诸葛亮则镇定自若。“三天造十万支箭”，诸葛亮是怎么做到的呢？我们下节课再来学习课文。

　　七、布置作业

　　1．抄写本课的生字新词。

　　2．熟读课文，有感情地朗读课文。

　　3．联系课文，解释下列句子的意思。

　　⑴瑜大惊曰：“此人决不可留！吾决意斩之！”

　　⑵鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”

　　⑶瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”

　　4．把下面的句子改成陈述句。

　　⑴怎敢戏都督？

　　⑵三日内如何造得十万箭？

　　⑶公自取其祸，我如何救得你？

　　第二课时

　　教学目标

　　1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。学习诸葛亮，做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。

　　2．总结全文，拓展延伸，积累有关诸葛亮的歇后语。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲“孔明借箭”的故事。

　　重点难点

　　1．重点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。

　　2．难点：领悟诸葛亮的神机妙算。

　　教具准备

　　1．生字词语卡片。

　　2．搜集有关诸葛亮的歇后语。

　　教学过程

　　一、复习，导入新课

　　1．出示下列词语．学生读一读。

　　隐瞒 支吾 叮嘱 诈骗 擂鼓 呐喊 神机妙算

　　2．听写上面的词语。

　　3．教师导人：同学们，这节课我们继续学习《孔明借箭》。

　　二、设置悬念，引导探究

　　1．教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢？（学生反馈后，教师出示文中的句子）

　　瑜大惊，慨然叹日：“孔明神机妙算，吾不如也!”

　　2．教师：“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。）

　　3．指名说说这句话的意思。（周瑜非常惊讶，不禁感叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我自愧不如他呀！”。

　　4．诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们小组台作探究。