鲁教版六年级语文上《看云识天气》教学反思
这节课是《看云识天气》的第二节课,相对于第一节课,效果要好的多。首先我让学生回顾了上节课所学的内容,理清了各种云之间及与天气之间的关系。然后抛出一个问题鈥湸诱庖徊糠掷纯矗恼略谛捶ㄉ纤得鞣椒ㄉ霞坝镅陨嫌惺裁刺氐悖库潯Q诙淘莸乃伎己蠓追追⒀浴N倚老驳目吹骄土绞本偈纸仙俚耐б材芑牟斡虢础4蠹业姆⒀约性谡饬礁龇矫妫盒醋魈趵恚醋魉承蚯逦挥镅钥蒲а厦苡稚蜗蟆N曳直鹱プ≌搴途植康男醋魉承颍プ∮么实淖既费厦芾唇邢附诮捕粒醚寤崃降愕拿畲ΑQ话愣寄茏プ≈氐憬蟹治觥
总结这节课的优点:一是对前节课有了较好的衔接。发挥了前节课的铺垫作用。二是问题的开放度比较大。学生的回答都能言之有理,纳入到问题的范围中来。三是讲读结合,思考与讨论相结合。给了学生充分的思考和讨论的时间。
缺点:一是调动学生的范围还是不够大。学生回答的积极性还是有待提高。要立足于学生的实际情况,合理有序的加以引导,加深对文本的解读。二是教师的精讲部分灌输知识的嫌疑太大,没有很好的办法把所谓的说明文知识合理高效的传授给学生。讲授法机械,生硬,不是最好的选择。总之在更好的理解课文内容即读懂,与相机讲授相关的文体知识上缺乏浓厚的语文味道,我所追求的情境性不能很好的落实,在调动学生的兴趣上做的仍旧不够好。
一单元下来,对说明文如何去教,我还是没有深刻的认识。关于说明对象,说明特征,说明顺序,说明方法,说明语言究竟该如何落实,究竟如何设计教学流程,把他们合理的结合起来,还是没有深刻的体会。对自己的孤陋肤浅深感汗颜。总的来说,贴近学生没有错的,读懂文章没有错的,立足文章在读懂的过程中渗透文体知识是没有错的。其艺术性应该体现在如何设计结合点上,问题的设计上。好像还是两点:写的什么,如何写的。以《看云识天气》为例,如果再教,就把问题设计成这样:出示各种云的图片,让学生读文章,然后根据读出的特征来判断云的名称。这样既抓住了文章说明对象的特征,又理顺了云之间的关系,激发了兴趣。然后抛出问题讨论思考鈥斺斦饽嗟脑疲髡呤窃跹阉且灰唤樯艹隼吹哪兀堪丛跹乃承蛱趵淼慕樯艿哪兀坎⒃谄渲邢嘤Φ慕樯芩得鞣椒āH缓笞芙崴得饔镅缘奶氐恪
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