长春版小学语文四年级下册：作文讲评课 教案(5)

　　７、小结：看来，一篇文章要想给人亲切自然的感觉，没有真情实感还真不行。

　　三、出示例文，启发谈话，引导评价。

　　１、谈话：老师这里还有两篇习作，大家想听听吗？

　　２、请两名学生朗读例文。

　　３、启发谈话，引导学生评议。

　　你们觉得这两篇习作写得怎样？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这可把老师搞糊涂了。干脆这样，老师再给同学们一点时间，你们前后两排的同学再互相讨论讨论，评议一下，它究竟是好是坏，好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们各自确凿的证据。

　　４、学生分小组讨论评议，教师巡视指导。

　　５、学生评议，教师相机引导作结。

　　四、学生修改例文,及成果展示

　　１、启发谈话，引导学生修改例文。

　　通过同学们的评议，我们发觉这两篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地方。常言说的好：人贵在知错能改。我们习作，是不是也应该这样呢？现在就请同学们拿起你手中的笔，选择其中你感兴趣的片断，进行修改。

　　２、学生自改。教师巡视，相机指导。

　　３、学生修改成果展示，集体评议。

　　４、小结。

　　这两篇例文的评议，修改就暂且到此结束吧。当然，它们还可能有其他可贵之处，以及不足的地方。课下有时间，我们再互相交流交流，好吗？

　　五、同学之间互评互改，及成果展示。

　　１、启发谈话，引导学生互评互议。

　　下面，老师再给每位同学一次锻炼的机会，请同位子上的同学相互交换一下你们的作品，先读一读，然后找出你最感兴趣的片断，互相评一评，改一改。有可能的话，也可以互相交流一下感受与体会。

　　２、学生互评互改，交流感受，教师巡视指导。

　　３、学生互评互改成果展示，教师相机引导总结。

　　六、启发、引导学生谈感受、体会。

　　１、谈话，启发引导学生谈体会、感受。

　　通过这节课的学习和实践，老师相信大家肯定有许多的话想说，有谁愿意站起来说说吗？感受、体会、启迪或是看法什么的，只要是自己的见解，都可以。

　　２、学生畅谈感受、体会，教师相机引导作结。

　　七、课堂小结

　　１、启发谈话：刚才，许多同学都谈了自己的切身体会和感受，大家想听听老师的感受吗？

　　２、老师谈感受，重点突出修改和想象对于写作的重要性。

　　我的感受是：一、文章是改出来的。怎样改，概括起来，不外乎三个字，那就是：读、评、改。不过，这并不是一个简单的一次性的过程，而是一个不断重复、循序渐进的过程。（相机板书）二、如果把一篇文章比作一只鸟儿，“想象”就该是它的翅膀。想象有多大的天地，想象作文便有多大的天地。大胆、完整、合理的想象，对于写好一篇习作来说，是必要的，而且也是极其重要的。