第三课时

　　教学内容：乘加(减)两步计算(应用题)(例［3］及练习二的第1-3题)

　　教学目标：

　　1、从具体的实际生活情景出发，通过学生的自主思考，发现生活中的数学问题。

　　2、通过合作交流探究，使学生掌握用乘法和加（减）法两步计算来解决问题。

　　3、能够用不同的方法来解决问题。体会解决问题策略的多样化，提高解决问题的能力。

　　教材分析：

　　例[3]的情境图在“主题图提供的活动情景，学生可以从多个角度提出问题”中已经谈的比较详细，这里就不再重复。需要补充的一点是：教材中展示的是用乘加来解决问题，如4×3＋7=19（人），其实还可以用乘减来解决问题：4×5－1=19（人）。同时教学中仍然要注意的是让学生对自己列出的算式必须说清解题思路。

　　第四课时

　　教学内容：乘加(减)两步计算(应用题)练习课(P9做一做及练习二的第4题)

　　教学目标：

　　1、在实际生活情景中，思考生活中的数学问题，巩固解决问题的步骤和方法。

　　2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。

　　3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。

　　4、培养学生应用数学的意识和热爱数学的情感。

　　教材分析：

　　P9的做一做，教材原来的设计意图是在学生学习例[3]后安排的一个练习题，但是通过解读教材、分析教学内容发现，做一做所包含的“问题”并不比例[3]少，甚至是有过之而无不及。

　　通过前面的学习，学生已经能够用数学的眼光，多角度地自主收集、理解数学信息，发现数学问题：小鸟（树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来了3只，现在树上有几只小鸟？10－6＋3、10＋3－6）；蜜蜂（左下角有3只，右下角有4只，中间有4只，一共有几只蜜蜂？4＋4＋3、2×4＋3、3×4－1）；鸡冠花（左边有5朵，中间有2朵，右边有4朵，一共有几朵？4＋5＋2）；在飞的小鸟有几只？（3＋4）；动物一共有多少只？（13＋11）；......

　　正因为此图有如此丰富的情境，可以让学生在活动中进一步理解数量关系，熟练掌握用两步计算来解决问题，提高学生自主解决问题的能力，所以本人认为，在教学中完全可以独立安排为一课时。

　　练习二的第4题与P7的第4题相似，都是以“求和”为基本数量关系的两步应用题，只是这里的中间问题是“求一个数的几倍是多少”的应用题。