教学目标：

　　1．使学生建立鈥溒骄�分鈥澋母拍睿�知道平均分就是每一份分得结果同样多。

　　2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

　　教具学具：

　　教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，建立鈥溒骄�分鈥澑拍�

　　1．情境导入，实际操作

　　把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。

　　2．对比分的结果，特殊中认识鈥溒骄�分鈥� 想一想，哪种分法才公平呢？ 为什么这种分法才是公平的呢？ 每份都是2块糖，同样多。 每份分得同样多，叫平均分。

　　3．提供素材，通过辨析巩固概念

　　二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？

　　4．联系生活，感悟概念

　　请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？

　　二、动手操作，探讨鈥溒骄�分鈥澐椒�

　　1．读懂题意，理解鈥溒骄�分鈥�

　　把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 你知道了什么？（分什么？平均分成几份？）

　　2．实际操作，应用鈥溒骄�分鈥� （1）自己试着分一分。

　　（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。

　　3．交流分法，提升认识鈥溒骄�分鈥�

　　三、练习深化鈥溒骄�分鈥澋睦斫�

　　（一）辨析练习

　　1．课本第8页的做一做

　　哪些分法是平均分？在括号里画鈥溾垰鈥潯�

　　2．把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。

　　（二）基本练习

　　（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。

　　（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。 说一说你是怎样分的。

　　四、课堂作业

　　作业：第11页练习二，第1～4题。