生：“已讶”，忽然感觉到这个棉被和枕头冷了。如果是小雪的话应该是一点点变冷的。

　　师：对，这里有一个字。冷到什么程度？

　　生：感到非常惊讶。

　　师：这个“讶”是有“惊讶”的意思。半夜里他——

　　生：惊醒了。

　　师：不是“惊醒”的，是怎么醒的？

　　生：冷醒的。

　　师：他不能说冷醒的，他是

　　生：冻醒的。

　　师：对呀，是冻醒的。冻坏了，冻到自己感到很惊讶，怎么会这么冷呢？所以这是个什么字呢？“讶”。哦，你还有一个啊。

　　生：就是那个“复见窗户明”的“复”。刚才他已经说了，窗户不是直接靠在地上的，要稍微上来一点。雪下得很大就不容易融化掉，所以才会经常看到它。

　　师：你这个“复”怎么解释？

　　生：“复”就是经常。

　　师：是不是？就是反复？一次又一次啊？老师纠正一下，这个“复”不是一次又一次，不是反复，而是“又”的意思。他一开始被冰冷的枕头和被子惊醒了，惊醒了以后他怎么样？“又看到”，不是“经常看到”，而是“又”的意思。“已”和“复”对应起来才能理解正确，懂了吗？

　　师：好，我们通过“讶”、“明”、“重”、“时”这些词感受到这是一场大雪，所以我们说古诗当中每一个字它都能传达出一层意思，都能表达一种感情，也能营造一种意境。现在我们再来读这首诗，自己读，把这些圈出来的字体会一下，你的朗读感觉就会不一样。好，大家自己练习读一读。

　　生自由练读。（深情）

　　师：这时候的读你要对这组画面有种感觉，感觉到这个夜雪啊给你的感觉能不能用一个字来概括？随便你先来读，然后你说“我读出那个夜雪的意境、情境、感觉是什么样子了。”谁愿意读？

　　指名一生读：“已讶窗户明”

　　（众笑）

　　师（笑）：你这个叫“串门”。慢慢读啊。

　　该生继续读，最后一行读错。

　　师：老师给你一个小小建议好不好？第一放慢点速度；第二呢如果读错了那要立刻纠正。再读一读，一定要读好。

　　该生三读。

　　师：你读出了什么感觉？

　　生：我读出了雪冷。

　　师：夜雪一个字——冷，但是你读得还不够冷。你笑眯眯的。你要读出天的冷，该怎么读？谁来读出这个“冷“字？

　　指名生读。

　　师：读得多好啊，这就叫“冷”。好，那你读出什么来了呢？

　　生：“重”。

　　师：“重”就是雪的“大”，你来读读看。

　　生读，很大声，很用力。

　　师：不要这样啊，我给你拿着（帮学生拿话筒）。

　　生：读。

　　师：他要表达的是这个雪下得大，不但冷而且大。

　　生：我觉得雪壮观。

　　师：好，读读。

　　师：你能想像着壮观的情景，是不是啊？会想像。

　　生说：我想读出

　　师（打断）：你先读，让我们猜猜看。

　　生读：我觉得那个雪非常多，不停地下。