我们一起用一用。（生以揣摩心态读）

　　师：少年的话怎么读，谁试试？

　　生：“买一个吧！”

　　师：同学们觉得怎么样？买不买？请你把郭老师当做吴晴阿姨，连着第二句也读一读。

　　生：（望着老师）买一个吧！夫人，您买一个吧！

　　师：我感觉到你非常地——（看着学生）

　　生：诚恳

　　师：这就是提示语。不妨把它划下来。除了这一个，你还发现了哪个？

　　生：猜测！

　　师：谁来用猜测的语气读读？

　　生：“您是中国人吧？”

　　师：这样的方法就是关注提示语，大家一起读一读（生读“您是中国人吧？”）你还有什么发现？

　　生：我还发现书上有“！”和 “？”，也是提示我们怎么读课文的。

　　生：还有“……”

　　师：你很用心！那是阿姨的话。谁来读读阿姨的话？

　　生：“啊，不，路太远，这个太重……”

　　师：这句话应该怎么样读好？

　　生：语无伦次。

　　师：你很会读书。这就是用心感受。你读读！

　　生：“啊，不，路太远，这个太重……”

　　师：大家一起！

　　生：“啊，不，路太远，这个太重……”

　　师：谁能再用心感受感受阿姨此时此刻的心情？

　　生：很不好意思

　　生：很遗憾！

　　师：能不能用上老师的法宝？对了，表情会说话！我们来个师生分角色朗读，老师读旁白，你们读对话。

　　师：谁遗憾了？为什么？

　　生：少年遗憾了，因为他很想把木雕卖给吴晴阿姨。

　　生：阿姨很遗憾，因为她即将回国，要带的行李已经超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子。

　　师：你们猜猜这时少年是怎么想的？写一写。

　　生：少年可能想，我不能让阿姨带着遗憾离开。

　　生：少年可能想，我要帮阿姨完成这个心愿。

　　生：他想，我要找一个小一点的送给阿姨。

　　师：你们体会得很准确，一起再读第一次对话。

　　师：我们再看第二次对话

　　“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小 。

　　“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

　　少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

　　他笑了，露出两排洁白的牙齿。”

　　师：用上刚才学会的朗读法宝，同桌互相读一读。

　　师：谁来读一读你最感动最喜欢的一句。

　　生：“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

　　生：“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

　　生：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　（出示：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”）

　　师：喜欢这句话的同学，一起来读读！