师：请同学们自由把课文通读一遍，让郭老师听听，谁的声音最响亮！（学生自由朗读）

　　师：还记得昨天老师说要建立词语小银行。我们一起复习复习！

　　名不虚传　 游人如织　 十分壮观

　　琳琅满目　 各式各样　 构思新奇　 栩栩如生

　　尝试各种趣味读法（开火车读、小组比赛读、男女生读）其间鼓励学生声音响亮，及时纠正错误读音。

　　二、争当品读小老师，感悟少年形象.

　　（一）　 通读全文

　　师：读完词语，让我们请出课文中的主人公，他是——

　　生：卖木雕的少年！

　　师：咦，这么多木雕，你能不能用上词语小银行里的好词说说？

　　生：少年的木雕果然名不虚传！

　　生：这里的木雕真是各式各样，琳琅满目。

　　师：太棒了，你用了两个词，谁再来？

　　生：少年的木雕琳琅满目，各式各样，有的看上去栩栩如生！

　　师：很好，用了三个词，看来同学们都学会这些新词组了！上一节课我们知道，莫西奥图尼亚大瀑布很壮观，非洲木雕也非常精致。但是吴晴阿姨最难忘的并非这两样，而是这位普通的少年。请同学们再快速看看课文，说说从课文中你又了解了少年的哪些情况。

　　生：卖木雕的少年是个非洲人。

　　生：少年是个十五六岁五官端正的人。

　　生：卖木雕的少年很热情，很有礼貌。

　　生：少年希望吴睛阿姨能买他的木雕。

　　师：我们讨论讨论，少年与吴睛阿姨是什么关系？

　　生：朋友关系。

　　师：我们允许不同观点，谁说说。

　　生：买和卖的关系。

　　生：中非关系。

　　师：太深奥了，你的理解能力真强！同学认为哪种关系更准确？你是怎么知道的？

　　生：课文里有一句话“我们是朋友！”（师板书：我们是朋友！）

　　师：一起读读这句话，就像对着你的朋友那样。

　　（二）　 研读对话

　　师：接下来请同学们默读课文5-15自然段。带着这样的问题——少年和阿姨见了几次面？他们谈了些什么？

　　生默读，个别同学拿起笔，教师相机引导学生可以动手画一画。

　　师：见了几次面？

　　生：两次。

　　师：两次见面就有两次交谈，我们先来看第一次对话（出示课件）

　　“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

　　我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

　　“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

　　“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

　　我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　师：自由读对话，注意读出语气。

　　师：怎么把对话读好呢？老师送你们四大法宝——关注提示语；标点藏感情；表情会说话；用心去感受。