语文S版:《掌声》教学设计
教学过程:
一、出示学习目标。
整理学生第一课时提出的问题,引导学生筛选出重要的问题,确定阅读学习的目标。
上讲台讲故事前小英为什么眼圈红了?讲完故事后,小英为什么微笑了?掌声两次响起,同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗? |
1、学生自由朗读课文。指导学生用联系上文的阅读方法自主阅读课文P114-P115,一边读一边想:掌声两次响起,同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗?
2、出示学习指导幻灯,并发给学生每人一张学习卡片:进入角色去思考体会两次掌声的意思和小英对掌声的理解。选择一个角色,把自己的想法填写在学习卡片上。
我在大家的注视下,终于一摇一摆地走上了讲台。就在我刚刚站定地那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,我听到同学们想用掌声说:“……” 我感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息,我也镇定了情绪,开始讲述我童年的故事。我讲的故事十分动人,普通话也很好。当我结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。我知道同学们想用掌声说:“……”我向大家深深地鞠了一躬,想对同学们说:“……”然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英在大家的注视下,终于一摇一摆地走上了讲台。就在小英刚刚站定地那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌,一边想用掌声对小英说:“……”我们的掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪,她可能在想:…… 掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲述她童年的故事。故事十分动人,她的普通话也很好。当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。这一次,我想用掌声对小英说:“……”小英向大家深深地鞠了一躬,她可能想对同学们说:“……”然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 |
《语文S版:“掌声”教学设计》摘要:选出重要的问题,确定阅读学习的目标。 上讲台讲故事前小英为什么眼圈红了?讲完故事后,小英为什么微笑了?掌声两次响起,同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗?二、学习1——4自然段,感悟掌声...
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