第一学期工作计划(3)

　　6、创新学校、家庭、社区互动机制

　　寻找教育合力，通过社会实践使学生接触社会，了解社会，关注社会，树立为他人和社会服务的责任感，增强学生创新能力和实践能力。培养学生适应环境，学会交往，承受挫折等综合能力，促进学生认知和行为的统一。在“大环境”中培养学生的健康人格。采取多种方式和途径宣传学校，为学校发展构建一个和谐的外围环境；运用信息技术的的开放性，让家长和学生参与到学校的管理中来；主动争取相关职能部门开展“共建”活动，抓好校园周边治安综合治理，营造良好的社会氛围；充分发挥学校关工委在青少年思想道德建设中的作用；重视家庭教育，加强对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，宣传当前教育新理念，新方法，积极详细解释我校的新措施，新做法，不断提高家教水平，增强家庭、学校和社区整合的实时性和实效性，整合学校、家庭、社区的教育资源，建立健全有效互动沟通机制。

　　（三）彰显特色，丰富内涵，提升校园文化品位

　　加强特色建设，是促使学生生动活泼发展的有效渠道，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措，也是展示学校亮点的重要手段。

　　1、推进校本活动，彰显办学特色

　　通过三年的实践探索，“弘扬优秀传统文化，推展多元艺术教育”的办学特色，在省陶研“十一五”重点课题和市“十一五”立项课题研究的理论支撑下已经形成，赢得师生、家长及社会的广泛认可。推进特色建设是一项长期的工作，需要合理利用各种优势资源，不断创新发展，不断挖掘特色文化的内涵。我们将继续施展以营造氛围来推动特色建设、以教育科研来支撑特色建设、以师资建设来保障特色建设、以课堂教学来彰显特色建设、以课外活动来丰富特色建设的特色建设五大策略，注重建设体现学校特色目标的校园文化环境，注重文化内涵的积淀，挖掘深层文化因素，着力营造一种浓郁、厚实的学校特色文化，把特色建设作为彰显办学效益的亮点、窗口、途径。继续普及国学和民俗文化的教学活动，有组织、有计划、积极稳妥地开展好校本活动，提供展示平台，使校本课程真正成为拓展学生学习领域、促进学生个性发展、培育学校教育特色的重要途径，塑造特色品牌，彰显办学特色。

　　2、注重理论支撑，提升特色品位

　　站在学校可持续发展的高度，切实贯彻“质量兴校和科研先导”的特色发展思路，强化科研意识，继续对特色建设的省市县三级立项科研课题进行研究。充分尊重和满足广大教师以及学校的教育环境的独特性和差异性，建立以特色建设为指向的行之有效的校本师资培训体系，强化教师对学校特色建设的认识，以便落实特色建设的具体行动，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的新型教师队伍。加大对校本课程实施的调研，在实践中不断完善校本课程体系，完成校本教材的第三轮修订；通过教研组组织开展研讨课活动，提高课堂教学水平，同时研究构建校本课程的评价体系。鼓励教师开展子课题研究，形成实验报告，为课题研究的总结做好理论支撑，达到课题引领、提升教科研的实效性，并通过课堂教学与日常工作中运用、反思，以提高自己的理论与实践水平。建立以特色建设为主题的教科研奖励制度，鼓励和鞭策有利于特色建设的科研行为，促进特色建设质量的不断提升。

　　3、发掘乡土资源，丰富校本文化

　　继续培植、丰富“弘扬地方传统文化，推展多元艺术教育”的办学特色。加强学校特色建设，发掘乡土资源，重视把我县石雕、南音、木偶、惠女等乡土文化元素纳入校本文化资源，深入开展“乡土文化进校园”、“闽南文化进校园”活动，积极构建国家课程、地方课程、校本课程三结合的格局，组织编写了种类繁多的具有地方特色的乡土教材和校本课程；组织学生参加健康活泼的民俗活动，广泛收集家乡风情资料，使校本文化更加贴近生活，激发学生热爱家乡、热爱民族文化之情。继续完善“民俗文化艺术团”、“民间民俗文化馆”建设，举行“闽南文化进校园”成果展示活动，形成传统文化教育的特色板块。

　　（四）德育务实，拓展渠道，增强德育工作的实效性

　　以回归生活为目标、以荣辱观教育为核心、爱国主义教育为重点、基本道德规范为基础，探索“人人育德，德育人人”的道德教育框架，努力构建未成年人健康成长的长效机制，增强德育工作的实效性，创建市“文明学校”。

　　1、抓好队伍建设，强化德育意识

　　（1）完善德育网络。实施德育导师制，不断健全和完善学校德育工作的各种制度、措施和机制，立足实际，面对现实，强调效果，强调工作的“爱、严、活”原则，从教育的基础层次抓起，开展贴近生活、贴近实际、贴近学生的系列教育活动，使理想信念教育、民族精神教育、诚信守法教育、伦理道德教育体现在教育的各个领域，贯穿于教育的各个阶段。整合班主任谈话工作、任课教师的全员育人工作、主题班会的教育工作、心理咨询工作，拓展全员育人范围，把教育和管理做实做细做到位，提高育人的质量。

　　（2）优化骨干队伍。继续实施“优秀班主任”培养工程。继续抓住“选拔、培训、激励”三个环节，加强班主任工作经验交流，积极为班主任“搭台子、搬梯子”，提供更多展示、发展的空间，促使一批观念新、业务精、能力强的优秀班主任队伍尽快成长；完善班主任队伍培养、培训体系，积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，设立班主任培训专项经费。建立优秀班主任评选制度，扩大优秀班主任典型的影响力，全面提高班主任队伍素质和能力。