第一学期工作计划(6)
（六）教研支撑，探索创新，提升学校文化品位
通过全面启动课题建设，引领校本教研的方向，推进有效教学，提高教学效益。通过专业引领，让新老教师“联”起来——“盘活”校内名师资源；创设舞台，让骨干 “亮”起来——鼓励教学能手、骨干教师上研讨课、开专题讲座；多元开放，让全员“动”起来——与校本示范学习相结合，有效地构建起高素质教师梯队。
1、加强队伍建设，打造品牌教师
名校需要有品牌名师，良好的办学效益只有建立在打造品牌名师的队伍建设中，学校才可保持可持续发展。根据学校发展规划，我们将开展“人人争当名师”系列活动，促进教师专业成长，促进学校教学质量的提高，促进办学效益的提高。
（1）加强骨干教师管理，发挥骨干示范辐射作用，促进名师成长。对骨干教师明确提出要求，即通过积极的课题研究来实现“六好指标”：①、读好一本教育专著，写好心得体会；②、写好一篇教案，上一堂好课；③、评好一堂课，写出教育笔记；④、出一张学科试卷，完成好质量分析；⑤、掌握一种课件制作和使用方法，独立制作一部好课件；⑥、撰写一篇好的教育教学论文或经验交流或讲话。通过活动，促进骨干教师成长，带动教师队伍的整体发展。
（2）开展名师优质课观摩活动，探讨课堂的有效教学。通过“开放课堂”，调浓学科文化与生活的味道，关注学生的进步和发展，让课堂回归于人的本原；着力通过实力教研催生持久的质量效应，大胆实践课时改革，探寻校本教研的抓手；开展岗位技术练兵，促进教师教学业务的进一步提高；鼓励教师积极上观摩研讨课，通过说课、作课、反思、评课提高教师的课堂教学艺术，突出业务技能的培训，提高课堂教学的有效性；组织观看优秀教学课例，进行有效的评课活动，逐步形成自己的教学风格，促进名师的成长，带动整个队伍的成长。
（3）为名师成长搭建平台，拓宽名师成长空间。通过搭建各种平台，为教师成长提供发展的空间，为教师提供业务培训机会与学术业务支持，积极为教师提供经验交流的平台、努力为教师向上级推荐经验论文、鼓励教师积极参加各项业务技能竞赛、鼓励教师建立自己专业成长的网上博客、鼓励教师学历进修……
2、开展课题研究，提升科研水平
加强课题研究，探索课改新方法。坚持以课题带动课改，以课题提升课改。以课题的理论为支撑，以新课程理念为目标，开展课堂教育实践结合课改中的重点、难点、焦点、热点等问题，以促进学生的发展为宗旨，把学习、设计、反思贯穿始终，探索有效课堂教学的新路子。
（1）开展课题研究活动，探讨课题研究的有效策略。以课题研究的理论为支撑，对课堂教学方式进行系统的梳理，明确方向，探寻规律，归纳方法，力求以发展性教学新理念对课堂教学进行系统的研究，突出课堂教学方式的发展性、创新性、与时俱进性，紧密联系课堂教学实际，从实践中发现问题，从实践中解决问题，引导教师从“如何用先进的教育理论指导自己的课堂教学”、 “如何在操作层面上体现发展观，使学生获得生动、活泼、主动健康的发展”、“如何让课堂充满情趣、充满智慧、充满生命的活力和诗意”、“如何将有效课堂教学引向优质课堂教学”等层面上做为切入点进行研究、探索，以此丰富校本课程课题研究的内涵，加大对校本课程实施的调研力度，为师生的终身学习和可持续性发展夯实基础，为提升办学质量和凸显办学特色提供可靠的理论和实践依据。并籍此推进学校管理制度改革，探索以人为本和以校为本的管理方式，探索与新课程实施相适应的教学管理制度，形成新型学校教育文化。
（2）继续完善校本课程教材，提高校本课程实施实效。通过三年来校本课程的实践研究，为了更好地促进校本课程的有效实施，“陶行知教育思想与地方传统文化教育研究”课题研究的首要任务就是修订校本教材。组织学校骨干力量，对校本课程教材进行第三轮修订，继续保持原有的国学课程，对闽南文化教材整合为方言、乡土和艺术三大块，并规划具体课时，提高校本课程实施的有效性和可行性。
（3）结合校本课程与学校文化建设，深化课题研究。通过开展课堂研讨或案例论文征集汇编，开展“陶行知教育思想与地方传统文化教育研究”第二次研讨会，重点探讨陶行知教育思想在校本课程实施中如何实现“生活即教育”，整理总结“小学思想品德生活”课题研究材料，确保顺利通过结题验收，并把这一研究成果推广运用到日常教育教学实践活动中，促进学校科研文化的进一步提高。
3、扎实开展集体研讨活动，进一步夯实教研常规
完善以校为本的教研活动制度，继续构建校本教研的学习、实践、反思交流三大平台，努力构建多向互动的校本交流平台，促使学校发展和教师发展，努力使学校成为学习型组织。
（1）加大校本培训力度，扎实推进教研组“八个一”建设，促进“有效教学”。
（2）结合有效教学理念，在加强理论学习的基础上，通过对课堂教学实例的探究交流，引导进行同伴互助反思，促进教师把反思工作贯彻到整个过程，不断提高反思水平，达到提高教学的有效水平。
（3）把校本行动研究重心转移到课堂有效教学上来，通过研讨观摩、观看优秀课例、开展现场观看课例并进行评课比赛等途径，探讨课堂教学有效性，不断提高教学能力与水平，促进自己反思水平的提高。
