课件出示：某地区去年月平均气温情统计图。

　　（1）初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？

　　（2）月平均气温的实际差距有多大？

　　在学生讨论、交流的基础上，着重分析造成第一印象错觉的原因在于，该图绘制时每格表示1摄氏度，这样突出、放大了“局部的差异”，略去了“整体的相似”。

　　四、课堂小结，知识梳理。

　　谈话：同学们，通过六年的学习，你们不仅掌握了多门特长，而且会把所学的知识应用到实际生活当中，你们真是品学兼优的好孩子，老师真为你们感到骄傲和自豪！今天，我们进一步分析了统计图，你知道在利用统计图分析、判断时应该注意哪些问题吗？

　　学生自由说。

　　出示名言：“欲要看究竟，处处细留心。——宋帆”

　　学生解释、理解。

　　师小结：看来，想要把问题搞清楚、弄明白,那就要处处注意仔细观察，认真分析，养成仔细、认真的良好学习习惯。

　　五、作业布置，课后练习。

　　谈话：同学们，下课以后，希望大家能够走进社区、商场、工厂等地，收集生活中的统计图，并把我们对统计图的分析、判断和预测的结果以书信的形式寄给各部门的叔叔阿姨，我想一定会受到他们的广泛欢迎和赞许！

　　最后，让我们把自己的社会实践继续下去吧！老师预祝大家成功！

　　【板书设计】

　　统 计

　　认真观察 客观具体

　　全面分析 标准统一

　　《统计》教学设计三

　　第一课时

　　复习平均数例1、例2；统计表

　　教学目标：

　　通过例1的复习使学生进一步加深对求平均数问题中数量关系的理解及怎样求出总数等内容和理解。

　　通过例2的复习进一步掌握求稍复杂的平均数问题的方法。

　　通过复习使学生进一步学会整理数据、编制统计表，并能应用原始数据和表格计算有关的问题。

　　教学过程：

　　复习平均数。

　　出示例1

　　问：要求七个班的平均人数，该怎样算？让学生自己算出结果。

　　想一想：如果已知七个班的平均人数，求这七个班的总人数，该怎样算？让学生自己解答。

　　通过计算让学生总结出求平均数问题的计算方法。

　　出示例2

　　学生想：要求五年级平均每人做多少个，必须先求出（ ）和（ ）

　　让学生自己列式解答。

　　让学生总结求较复杂平均数问题的计算方法。

　　完成137页的“做一做”

　　复习统计表

　　出示137页的例题。

　　让学生把计算结果填入表中的空格，再验算合计数和总计数，看看计算的结果对不对。

　　完成138页的“做一做”

　　第二课时

　　复习统计图

　　教学目标：

　　通过复习让学生归纳整理折线统计图、条形统计图和扇区形统计图的特点和作用。进一步加深理解它们各自的特点，初步了解在什么情况下用什么统计图反映情况较为合适。

　　教学过程：

　　复习

　　回答

　　你学过哪几种统计图？

　　出示某电子仪器一厂和二厂在三个方面的统计图。

　　回答四个问题

　　从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长和快？

　　从条形统计图中可以看出，哪个厂的工人人数多？哪个厂的技术人员多？

　　从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占销售总数的百分比大？

　　综合上面的分析，你认为哪个厂的生产搞得好？为什么？

　　引导学生把三种统计图的特点和作用进行概括和总结。

　　让学生看书或出示140页三种统计图的特点和作用表。