《统计》教学设计一

　　教具准备：多媒体电脑，投影仪。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？

　　今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！（出示教科书第68页例1的扇形统计图）

　　二、探究交流，总结规律

　　1．小组探讨、交流。

　　根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？

　　根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。

　　2．引导释疑。

　　在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里鈥溒渌�鈥澆糠挚赡馨�含了哪些信息呢？

　　可让学生分别说说鈥溒渌�鈥澋木咛搴�义，从而明确鈥溒渌�鈥澙锩婵赡芎�有比A牌更畅销的彩电品牌。

　　3．小结。

　　这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。

　　引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。

　　三、巩固练习

　　1．完成教科书第69页练习十一第1题。

　　2．补充习题。

　　出示右图，提问：

　　（1）六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最多？

　　（2）你能判断六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少吗？

　　在学生讨论的基础上，着重分析图中鈥溒渌�鈥澆糠挚赡馨�含的体育项目，阐明其中可能含有人数比排球项目更少的项目，从而根据该图不能判断出六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少。

　　四、总结概括

　　1．学了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？

　　2．能谈谈你的收获吗？

　　教学目标：

　　1．综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。

　　2．理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。

　　《统计》教学设计二

　　【教学内容】

　　《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）六年级下册第68～69页例1、2及练习十一第1、2题。

　　【教学目标】

　　1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。

　　2、能够根据统计图提供的具体信息，理解统计图中各个数据的具体含义，并能作出正确的判断和简单的预测。

　　3、体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正确的数学观以及仔细观察、认真分析的良好学习习惯。