（2）猜测。学生回答，教师在方框下面板书，如1和24，2和12，……追问：“你有什么发现？把你的发现悄悄地说给同桌听一听。”

　　（3）验证。大家猜测说“在比例中，两个外项的积等于两个内项的积”，是不是所有的比例都有这样的规律呢，还需要我们验证。

　　教师组织学生用黑板上的比例和各自写的比例进行验证。

　　（4）小结。其实我们的发现与数学家不谋而合，他们也发现在“比例中，两个外项的积等于两个内项的积”，并且给它起了个名字，叫做比例的基本性质。

　　（5）如果比例写成分数形式，这怎么相乘？

　　（6）应用比例的基本性质判断下面的比例是否正确？（大屏幕出示）

　　（7）小结：判断两个比能不能组成比例，既可以通过计算比值来判断，也可以根据比例的基本性质来判断。

　　大屏幕出示：用你喜欢的方法判断下面的比例是否正确？

　　四、巩固提升

　　1、猜猜我是谁？（大屏幕出示）

　　2、选择题 ：（大屏幕出示）学生用手指表示正确选项的序号

　　3、（1）小游戏：下面我们轻松一下，由你出题考老师，规则是：请你说出10以内4个不同的自然数，看老师能为能马上告诉你，它们是否能组成比例？（学生报数，老师回答）

　　谁能说出老师的秘诀？

　　（2）现在轮到我考你：3、4、6、8 4、6、7、9

　　（学生回答后让他说出判断理由）

　　（3）请你独立用3、4、6、8写比例，然后小组交流讨论，把最好的办法推荐给大家。

　　4、同学们知道，在一天的同一时间内，物体越高它在太阳下的影子也就越长，你能运用今天学习的比例知识，想办法算出我们学校旗杆的高度吗？

　　五、全课小结。

　　谁能整理一下，这节课我们学习了哪些知识？

　　六、布置作业

　　教学目标：

　　1、使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分的名称。学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。

　　2、培养学生的自学能力、观察能力、判断能力及合作探究能力。

　　3、经历比例的意义和基本性质形成的过程，体会分析比较、归纳概括、验证的思想方法。

　　教学重点：

　　比例的意义和基本性质。

　　教学难点：

　　应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。