教师在学生讨论的基础上总结并在比例式下板书如下，并说明：通过计算，我们发现两个外项的乘积等于两个内项的乘积。

　　比例的意义和基本性质教学设计二

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一. 导入

　　（一）课件出示画面：

　　师：同学们看了祖国各地的风景图片，美吗？我们的祖国方圆960万平方千米，幅员辽阔，都能在一张小小的地图上清晰可见各地位置；科学家在研究很小很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞各部分，就要借助显微镜将细胞按比例放大。这些都要用到比例的知识，我们今天就来学习有关比例的一些知识。

　　板书：比例的意义和基本性质

　　（二）让学生完成教材中的复习题

　　板书：10：6＝4.5：2.7

　　二. 新课

　　（一）教学比例的意义

　　1. 先让学生在小组活动中完成“活动内容”。

　　活动内容1：

　　（1）根据表中给出的数量写出有意义的比。

　　（2）观察写出的比，哪些比能用等号连接。为什么？

　　（3）根据比与分数的关系，这样的式子还可以怎样写？

　　然后让学生汇报活动情况，结合学生回答，教师任意板书几个比例式。

　　80：2＝200：5

　　2：5＝80：200

　　5：200＝2：80

　　……

　　并指出这些式子就是比例。

　　2. 抽象概括，及时巩固

　　（1）教师指导学生观察以上比例式，概括出共性。

　　（2）让学生用自己的语言描述比例的意义。并板书：表示两个比相等的式子叫做比例。

　　（3）完成书上“做一做”，并说明理由。

　　（4）让学生自己举出两个比例，并说明理由。

　　（二）教学比例的基本性质

　　1. 认识比例的各部分名称

　　（1）让学生看书，认识比例各部分名称，根据学生汇报，教师板书：“内项”“外项”。

　　（2）让学生观察自己刚才举的比例，找出它的内项，外项。

　　（3）引导学生观察把比例写成分数形式，比例的外项和内项的位置又是怎样的？教师板书：