《再见了，亲人》教学设计一

　　课时安排

　　2课时

　　A案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课题

　　1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。

　　2.指名学生描述。

　　3.师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题）

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。

　　2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）──再见了，亲人！

　　三、初读课文，整体感知

　　1.提出初读要求。

　　（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。

　　（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？

　　2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。

　　3.反馈、交流。

　　（1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字读音。

　　（2）学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。

　　4.速读课文。

　　（1）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。

　　（2）指名学生读直接体现依依惜别情的段落（4～6）。

　　四、激情朗读，引发悬念

　　1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？

　　2.江报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。

　　3.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望──

　　（齐读）列车啊，请开得慢些，……

　　4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3段内容。

　　五、布置作业

　　1.背诵4～6段，熟读1～3段。

　　2.抄写本课生字新词。

　　第二课时

　　一、复习巩固，激情导课

　　1.志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。（全班齐背4～6段）

　　2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文1～3段。