《小珊迪》教学设计 第2课时(3)
师:如果小珊迪现在有 1 便士,他会去买什么?
生 1 :他会买一个面包。
生 2 :他会一个盐菜饼。
……
【意图】能够让学生更好地感受小珊迪的可怜。
师:小珊迪为了得到 1 便士苦苦哀求,而面对 4 个便士却要弟弟小利比送还给 那位 先生,这是为什么呢?
(生自由读 9 — 11 节)
师:课文中有写小珊迪叫弟弟小利比还钱的内容吗?
生:没有。
师:现在就请大家自己找伙伴,帮助作者补出他们之间的对话?
【意图】利用课文的空白补充对话,不但可以激发学生的想象力,而且可以加深对课文的理解和人物品质的感受。
(配乐,出示:小珊迪被马车撞倒,轧断了两条腿,被人抬回了家,躺在床上痛苦的呻吟着,小利比看到了……)
(师巡视,指导,参与学生的交流中去)
【意图】情由境出,让学生快速进入情境,为下面的表演作好铺垫。
师:刚才大家演得很投入,请同学来表演表演,一定要把握好机会哟。
(生演, 2 组)
师:刚才这 2 组同学演得很不错,老师心里也痒痒的,也想演演,请大家选出一位同学演小珊迪,老师演小利比,好吗?
生:好。(情绪高涨)
师(小利比):哥哥,你的腿怎么了?
生(小珊迪):弟弟呀,我刚才替买火柴的先生换零钱往回跑时,不小心被马车轧断了腿。
师:那怎么办呢?怎么办呢?哥哥,我们一起去医院看看吧。
生:利比,哥哥快不行了,又没钱,怎么看呢?
师:哥哥,那我能为你做点什么?
生:利比,请把这四个便士送还给那位先生吧。
师:你的腿不正需要钱吗?不用还了,那位先生不会计较的。
生:不行!这是人家的,我们不能要,一定要还给他。
师:哥哥,我知道了,我这就去。
可见,小珊迪多么的 (诚实、守信)
【意图】表演能够让学生更好地理解课文内容,更好地体会人物情感。这里,又进行师生表演,既拉进了师生之间的距离,成为学习的合作者,又进一步激发学生的学习兴趣。
师总结:小珊迪这种精神多么的难得呀!我们作为一个小学,应该要像小珊迪那样,做一个诚实守信的好孩子。
板书设计:
小珊迪
1 便士 请求 乞求 纠缠