语文园地二|课标教材(5)

　　3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　事情发生的时间

　　事情发生的地点

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的经过

　　事情的结果

　　三、动笔起草

　　1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在

　　这件事中的举动、表现。

　　2．学生动笔写草稿，教师巡视。

　　四、修改誊写

　　1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

　　2．师生共同评议。

　　3．针对已发现的问题修改自己的习作。

　　4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

　　5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

　　第三课时

　　习作·讲评

　　一、读文猜人

　　1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全

　　班同学猜一猜写的是谁。

　　对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

　　2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

　　3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

　　引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

　　二、再读欣赏

　　1．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

　　大家听后议议评评。

　　2．教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

　　第四课时

　　日积月累

　　一、我的发现

　　1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

　　2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

　　a．指名读句子。

　　b．学生交流发现，教师引导总结。

　　这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

　　3．齐读句子、体会。

　　4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。