3．指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。

　　4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）

　　2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！

　　二、深入感悟

　　1．出示图片。（小组观察、讨论）

　　2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）

　　3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）

　　4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）

　　5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。

　　6．观察第二幅图片。

　　7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）

　　8．谁能用“渐渐”说一句话?（造句练习、师生共评）

　　9．有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读）

　　三、拓展练习

　　1．出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。）

　　2．教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思考：如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。）

　　3．背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。

　　4．把这个故事讲给家长听一听。

　　编辑短评：这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。