美国幼儿教师教育的普通知识标准(3)

　　3．帮助幼儿获得尝试新的运动活动和技能的经验。

　　4．帮助幼儿形成利用反馈改进=其活动表现的经验。

　　5．促进幼儿体验在参与中经历和表达愉快的经验。

　　6．帮助幼儿获得应用规则、程序和安全措施的经验。

　　7．能够让幼儿获得提高享受运动的能力的经验。

　　在促进早期儿童身体发展时，幼儿专业的候选者应该知道文化差异和性别预期。他们要学会尊重儿童和家庭对锻炼服装以及参与程度的偏好，适时实施对具有文化敏感性的惯例的变革，以帮助儿童实现其身体的目标。

　　(五)科学(Science)的准备标准

　　虽然幼儿的探究行为不系统，表达的思想和问题也不够科学．但是，幼儿对动手探索的强烈好奇心和喜好带给他们的经验远远多于成熟的科学家。幼儿利用科学调查所提供的独特的探索自然现象的机会，培养科学的情感，构建理解核心科学概念的基础。所以，早期儿童教育专业的候选者为幼儿提供高质量、有意义的科学经验十分重要。在科学知识的准备方面，这些候选者应达到根据儿童的年龄和其他特点，以促进幼儿如下经验发展的目标。

　　1．帮助幼儿获得提出有关他们身边物体和事情的问题的经验。

　　2．帮助幼儿通过那些对他们有影响和吸引力的身边所发生的事情，形成探索材料、物体和事件的经验。

　　3．帮助幼儿获得使用各种感官对物体、组织和事件进行仔细观察的经验。

　　4．帮助幼儿根据事件和现象的可观察特征和性质，获得描述、比较、分类、分等和整理的经验。

　　5．帮助幼儿获得使用各种简单的工具(例如：放大镜、测量工具、滴管)扩展他们的观察的经验。

　　6．帮助幼儿形成开展简单调查的经验，包括预测、收集和解释数据、组织简单的样品、得出结论等。

　　7．帮助幼儿获得应用各种形式的陈述来记录其观察、解释和意见的经验。

　　8．帮助幼儿形成同其他人合作、分享和讨论意见、倾听新的观点等方面的经验。

　　(六)社会研究(Social studies)的准备标准

　　NAEYC的早期儿童教育专业准备标准认为，社会研究领域向幼儿教育提出了特殊的挑战。社会研究的一些核心概念在时间和空间上是抽象的、遥远的，因此，为儿童的兴趣和认识(理解)提供许多亲身的经验是困难的，但又是必须的。早期儿童教育专业的候选者要学会为幼儿提供高质量、有意义的社会研究经验。由于社会研究领域十分广泛，NAEYC的早期儿童教育专业准备标准提出幼儿教师教育在该领域，应以达到促进幼儿在地理、历史、经济、社会关系等方面经验的增加为目标。

　　1．地理学(Geography)的准备标准：(1)帮助幼儿获得制作并使用地图确定他们自己在空间上的位置的经验；(2)帮助幼儿获得观察他们所住地方的自然特征，辨认那个地方的地形、水体、气候、土壤、自然植物、动物生命等方面的经验。

　　2．历史学(History)的准备标准：(1)帮助幼儿获得以下经验：采用历史学家的方法，鉴定问题，定位和分析信息，得出结论；(2)帮助幼儿体验记录和讨论发生在他们生活中的变化、同忆他们亲历的过去等经验。

　　3．经济学(Economics)的准备标准：(1)帮助幼儿培养不同期望和需要之间的差别意识(即缺乏的概念)；(2)帮助幼儿形成对经济体系的兴趣，理解生产物品和服务的作用。

　　4．社会关系/公民学(Social relations/Civics)的准备标准：(1)帮助幼儿获得成为组织的参与者并为更大的利益放弃一些个性的经验；(2)帮助幼儿认识各种文化环境中人们的相似性；(3)帮助幼儿体验尊重其他人的经验，包括尊重那些性别、种族、能力和思想不同的人们；(4)帮助幼儿形成这几方面的经验：学习民主的原则；同其他人合作工作；当他人解决问题时，分享并支持他们。