美国幼儿教师教育的普通知识标准(2)

　　1．能够增进幼儿同其他人之间的音乐互动经验。

　　2．帮助幼儿通过建构的和非正式的游戏。表达和解释对他们世界的理解。

　　3．增进幼儿唱歌、游戏和创造音乐的经验。

　　4．帮助幼儿通过讲、唱、动和操作简单的乐器对音乐的表现特征(节奏、音调、形式)做出反应。

　　5．能够帮助幼儿获得使用音乐表达感情、矛盾和需要的经验。

　　6．帮助幼儿获得富有表现地运用各种节拍、韵律、类型、风格和文化的音乐表达他们所感、所听的经验。

　　7．帮助幼儿形成理解并应用艺术的媒介、技术和程序的经验。

　　8．帮助幼儿获得在视觉艺术和其他学科之间建立联系的经验。

　　(三)数学(Mathematics)的准备标准

　　NAEYC在早期儿童教育专业准备标准中提出，对幼儿的好奇而言，数学是一个有力的、令人兴奋的用来感知世界的工具，而且厚实的数学基础，同儿童今后的学术能力联系在一起。因此，早期儿童教育专业的候选者应该具备数学方面的知识准备。NAEYC的准备标准提出，候选者应该能够应用指导所有数学教育的原则和全美数学教师会议(NCTM)有关幼儿到小学二年级(preK—grade2)的专业标准。具体而言，准备良好的早期儿童教育专业的候选者，在数学领域的准备是能够理解并应用以下6个数学教育原则。

　　1．公平(Equity)。对所有儿童都能提出高期望和有力的支持。

　　2．课程(Curriculum)。不仅是各种活动的汇集，前后一致，着重于重要的数学知识，并且在不同的年级和不同的发展水平之间进行良好的整合。

　　3．教学(Teaching)。理解儿童所知和需要学习的内容，挑战并且支持他们学得更好。

　　4．学习(Learning)。儿童必须从经验和先前的知识中学习理解、建构新的数学知识。

　　5．评估(Assessment)。应该支持重要的数学学习，并为教师和儿童提供有用的信息。

　　6．技术(Technology)。在数学的教学和学习中，技术是基本要素，也是提高学习成果的工具。

　　除了上述原则外，早期儿童教育专业的候选者还必须认识到，对早期儿童而言，有关运算、代数、几何、测量、数据分析和概率等内容领域，问题解决、推理和证据、联系、交流、表示法等过程领域中的每一种概念和技能都应是发展的、适当的。幼儿工作的候选者要能够将这两个领域联系到一起，使有关数学过程的知识和技能，能够用于幼儿数学内容的教与学，促进幼儿的数学学习。

　　(四)身体锻炼和体育(Physical activity and physical education)的准备标准

　　对幼儿而占，活动和探究他们身体的能力是早期学习的基木要素。早期儿童教育等业的候选者对幼儿实施高质量的、有意义的身体锻炼和体育具有重要意义。在该领域，早期儿童教育专业的准备标准要求未来的幼儿教师能够根据儿童的年龄和其他特征，达到积极促进幼儿下列各项经验的口的。

　　1．够帮助幼儿获得改变和重复官能运动和操作的经验。

　　2．帮助幼儿在展示身体技能的各种成熟形式方面得到进步。