绘画活动中挖掘幼儿的创造潜能(3)

　　1.了解、知道什么是美，学会欣赏，在生活的细节中找寻美。在日常生活中，随时指出美的事物，并组织孩子参观艺术品，了解夸张、变形、写真、图案……都蕴涵着美。

　　2.学会观察美的方法，表现出所感受的美。要丰富幼儿绘画题材，就要在动态、形状、颜色方面提高观察周围事物的能力，帮助孩子发现寻找生活中形形色色有趣的形状和大千世界中造型的美感，让孩子看到一个事物就能归纳出它的主要形状组合，并认识其主要色调。只有学会观察，才能更好地感受美，并把它表现出来。

　　3.让绘画学习转化为孩子的需求。技

　　能是为幼儿更好地表达和表现自己的愿望服务的，所以当孩子在创作中，无法表达或表达不清时，就有了需要，抓住契机，或创设情境，或者通过同伴间的交流，互相学习，或者触类旁通以感兴趣的事物进行引导就事半功倍。

　　四、让教育过程“活”起来，激发幼儿创造欲望

　　1.精心设计丰富多样的活动形式。俗话说兴趣是最好的老师。以前的蜡笔画或棉签画等绘画形式，多多少少地束缚了幼儿的创造力和表现力。为次我尝试了蜡笔水粉画、组合画、手形画、数字装饰画、线条画等，取得了交好的效果。

　　2.培养幼儿对色彩的感受力，激发幼儿运用鲜明色彩。法国艺术家罗丹有句名言：自然总是美的。的确，自然界中青山绿水、桃水柳丝都对幼儿有着强烈的吸引力。因此我利用散步、春游、秋游、观察等活动，引导幼儿欣赏自然界的丰富多彩，加深幼儿对自然美的领悟会。我还给幼儿玩“变色游戏”，使幼儿知道红加黄是橘黄，黄加蓝是绿，红加蓝是紫……

　　3.开发式的学习方式，激发幼儿的创造潜能。以往的绘画活动，总是教师先说，然后幼儿按要求去画。幼儿往往以老师说的和示范为标准进行单一模仿，即便鼓励他们去想象，也无非是一些简单的添画，这无疑会限制幼儿的想象。为了充分调动幼儿的积极性和主动性，我尝试着将先说后画变为先画后说，在绘画过程中让幼儿充分展开想象的翅膀，将所思所想通过画面表现出来。

　　4.对于绘画中的重点和难点，我用手势比划、图片、简笔画等，对幼儿作出示意性的提示，有的还利用请同伴示范或直接观察实物等方法，遵循“教无定法，但要得法”的原则，是幼儿画出千姿百态、形象各异、充满稚气和美好愿望的图画。

　　五、积极评价作品，注重个性创造的开发

　　孩子们的绘画表现了儿童的心理成熟程度和当前的心理状态，所以没有好坏之分。我们不能用评价成人艺术的眼光来评价儿童的美术作品。

　　在绘画活动中我注重从色彩、构图、想象力等方面引导幼儿学会欣赏，在欣赏中学会评价同伴的作品，不追求整齐划一，使绘画活动成为孩子们求真、求善、求美的过程。除了评价活动，在幼儿完成了一幅作品之后，我鼓励他们充分、大胆地表述自己的作品，使大家在讲述中感受到作品的画面效果，并体会作品的画外音，从而进一步激发幼儿的创造潜能。今天的孩子就是未来的人才，培养孩子的创新意识作为实施素质教育的核心之一，已经紧迫地摆在我们每一个教育工作者的面前。作为教师在幼儿的绘画活动中，我们应该鼓励孩子们有独特的见解，敢于标新立异，勇于表现自己，才能有效地挖掘孩子们的创新潜能。