语文教学中的精讲博学(6)

　　3、课后作业的综合性

　　语文教学的"听、说、读、看、写"并举，这已是语文教师们的共识。可在教学的具体操作中，不少老师无意识地会将砝码移向"读、写"。反映在作业布置上，便成了千篇一律的书面作业。究其原因：客观上来说，是"应试"成分在作怪，主观上来说，总认为写下来的东西才是"靠得住"的。而将语文教学内容的丰富多彩、语文学习的广阔领域、教学对象的生龙活虎置一边而不顾。我以为语文教师不该这样"带着镣铐跳舞"，所以在作业布置这一环节中，应采取"听、说、写、读、看"并举的方法，力求调动学生完成作业的积极性，收到良好的效果。

　　精讲博学，既是一种境界也是一种标准，要完美地达到这个标准和境界，并非易事，作为一个语文教师应坚持不懈，继续向着这个标准和境界努力。