珍珠鸟(3)
师:淘气吗?
生:淘气。
师:你觉得它淘气,作者还喜欢它吗?
生:因为它即使把灯绳……作者也没有去阻止它。
师:谁再读这一段。
生读。
师:不慌,把这句读好。
生读。
师:你有过这个情况吗?怕,还过头来,看看爸爸,看看妈妈,有吗?
生:有,继续读。
师:好象要亲吻我一样,信赖我了吗?越来越信赖,有一个过程,你理解的越深刻就越来越知道小珍珠鸟为什么越来越信任他。
生自由读这一段。放开声音,体会。
师:读好了吗?这一段小珍珠鸟开始感受到,我并不伤害它,这是它信任我的一个重要原因。还从哪里读出来小珍珠鸟信赖我的原因?
生读。
师:你说它梦见什么了?
生:……它和作者非常友好。
生:作者带它出去游玩。
师:还有可能做到什么?
生:做到洗澡。
师:这次它竟然趴在我的肩头睡着了。谁来读这一段。
生:指名读。
师:谁能超过他,比他读的好。你也听听,他哪儿读的比你好,你也争取超过他。
生:指名读。
师:把这一段的情趣读出来,是那么有情有趣。再读
生:指名读。齐读
师:越读越好,还有人能读到它信赖我的原因吗?
生读:陪伴
师:板书:陪左边是什么,右边是什么,不能混淆
师:为什么父母再三呼唤它?
生:它不想回去,想一直陪伴我。
师:是和我的感情深,还是和父母的感情深?
生:和我感情深。
师:“回家吧,吃饭吧”所以它不舍得离开我,引读课文,它原来胖吗?怎么知道?刚一生出来不久,它胖不胖?
生指名读。
师:全班跟老师一起读:瞧,多么像它的母亲!……红嘴红脚……整个身子好象一个蓬松的球。引读。
生齐读。
师:你们见过这样的小鸟吗?见过小鸡吗?就是颜色不同,脚什么颜色,后背什么颜色,因此叫它什么鸟?
生:珍珠鸟。
第二课时
师:我们把词语放到句子里,把句子放到段落里,把段落放到课文里。现在读全文,三全:全体读,读全文,全体放声站起来读。
生:全体站起来自由读全文。
师:这次要把你对我和珍珠鸟所有的体会都读出来。