生：留恋忘返、不忍离去啊！

　　师：想不想看看塞特凯达斯瀑布啊，让我们一起来欣赏！（出示气势磅礴的瀑布图，配上声音。学生被深深震撼。）看着塞特凯达斯瀑布的样子，你想说什么？

　　生：瀑布真是雄伟壮观。

　　生：看到瀑布，我想起了一首诗——《望庐山瀑布》。

　　学生背诵：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　师：太好了！我们热烈地为她鼓掌。

　　生：我认为这瀑布就是人间仙境。

　　生：“百闻不如一见”，这瀑布真是气势磅礴、雄伟壮观啊！怪不得游客见了留恋忘返。

　　师：是呀！此景只应天上有，人间哪得几会见啊！看了瀑布，我相信大家一定能把这段话读好，谁来读读这段话。看能不能把塞特凯达斯瀑布的气势读出来。

　　（瀑布图下配这样一段文字：“塞特凯达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布的气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。”）

　　生：一学生读这一段。

　　师：你认为他的朗读怎么样，可以打多少分？

　　生：我认为他的朗读能打85分。

　　师：你自己读想打多少分呢？

　　生：我可以打九十分。——开始读。

　　师：他的朗读能打动你吗？

　　生：学生多人尝试读。一学生读得特别好，全班鼓掌。

　　师：一个人的朗读气势还不够，我们一起来。

　　生：学生齐读。

　　师：同学们发现没有，老师出示的课文与书上相比，漏掉了一个词语，是什么？

　　生：曾经

　　师：加上“曾经”，有什么不同？读一读，体会一下。

　　生：加进去之后，使人感觉到壮观的景象是在以前，不代表现在。

　　生：塞特凯达斯瀑布以前的景象是雄伟壮观的，现在逐渐枯竭了。

　　师：有了“曾经”这个词，你在朗读时，应该注意什么呢？大家练习一下。

　　生：全班学生自由练读。

　　师：你认为应该以一种什么样的感情去读？

　　生：我认为应该用一种悲哀的感情来读。因为塞特凯达斯瀑布再怎样壮观，已经成为过去了。

　　学生用悲哀的语气读书。

　　师：读得好！一丝悲凉从我们的心底升起。

　　师：现在的塞特凯达斯瀑布怎么样呢？谁来读读课文，也用一个词语概括一下。生：现在的塞特凯达斯瀑布可以用“奄奄一息”来形容。