生：从战士们浑身上下的累累伤痕。

　　生：从官兵们被割得鲜血淋漓的双脚。

　　生：从黄连长被铁钉扎伤后又爬上大堤。

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　　师：大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。谁来读读这句话，用你的感动，感染我们每一个人。（指名读）

　　师：听了你的朗读老师心在颤抖，你读得太令人感动了，大家一齐读读。（生齐读）

　　师：官兵们大堤抢险的场面惊心动魄，作者写得惊心动魄，你们体会到了惊心动魄，能不能读出你的惊心动魄？（生：能！）先练练，马上我请人读。（生练读后，指名读，学生读得声情并茂。）

　　四、学习第五小节

　　师：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。（谁来读读第五小节）

　　生：“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”

　　师：这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，假如用“驶向”不是更恰当吗？

　　生：速度快，所以用飞向。

　　师：有道理。

　　师：你说说看。（指名，生无语。）

　　师：被困的群众危险吗？

　　生：危险。

　　师：他们身陷险境，心里急不急？

　　生：急！

　　师：但此时有人比他们更急，他们是谁呀？

　　生：战士们。

　　师：是的，此时时间意味着生命。用哪个词更好？

　　生：飞向。

　　师：你再读读第一句话。

　　师：谁来读的比他更急！（生读）

　　师：谁接着读？

　　生：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在??洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

　　师：句子比较长，要注意停顿。“……”省略了什么？

　　生：战士们救人的事例太多了。

　　师：谁接着读？

　　生：“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。”

　　师：从这两句话中你读出什么？体会到了什么？

　　生：战士们勇敢，面对把生的希望留给了人民把死的危险留给了自己。

　　生：为抢救群众不畏艰险，舍生忘死。

　　生：人民群众信任战士们。

　　师：谁来读读这两句话，读出战士们的勇敢，读出人民群众的信任。（指名读）

　　五、学习第六自然段