一、情感与态度

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而了解和理解课文内容，这是我追求和教学境界境界。

　　二、方法与过程

　　1、析教材

　　《恐龙》是苏教版三年级（下册）的21课，这是一篇知识性短文，介绍恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。

　　2、示流程

　　初听感知 选择自读 多样练读 拓展延伸

　　感受情操 品味运用 领悟情感 情满课堂

　　三、知识与技能

　　对于刚刚升入小学三年级的小学生来说，他们具有强烈的好奇心，和求知欲，但三年级的阅读教学的最根本任务就是教会学生学会读书。我们在想方设法引导和帮助学生实实在在读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。

　　四、教材分析

　　本课时教学内容的设计意图

　　本文是一篇知识性的短文。作者紧扣课文的题目，按顺序分别介绍了恐龙种类、形态和生活习性，表达了作者对已经失去的恐龙的喜爱之情。本篇课文是说明文。说明文是说明事物的文章，其主要的表达方式就是说明。这一节课要达到的目标是：

　　（1）学习说明文的语言。

　　（2）掌握说明文的表达方法。

　　（3）了解说明文的结构。

　　设计思路分析

　　这篇介绍恐龙知识的说明共有六个自然段。文章条理清楚，结构分明，重点介绍了恐龙的种类及形态。根据课文的体裁特点及和本课教学的目标，设计教学思路如下：

　　（1） 以学生所喜欢的一种恐龙为例，（2） 引导学生探究其形态特点及说明方法。

　　（3） 运用了解这种恐龙为例的学习方法，（4） 举一反三，（5） 引导探究其他恐龙的情形。

　　3、教学中要注意的问题