《春笋》教学设计(4)
象观测记录》的珍惜和对天象科学的热爱。
③“及至阵雨过去,夕阳点燃天底的云彩。”这句话在文中有什么作用?明确:既说明放牛娃离“我”而去时间长,又以雨后天晴的美好环境,来烘托雨后春笋的成长,为放牛娃雨后观测天象作铺垫。
④放牛娃突然跑开,干什么去了?把有关句子找出来,并看看主要运用什么描写,表现了放牛娃的什么品质?明确:放牛娃突然跑开是挖渠排水去了,运用了动作描写,表现了他热爱集体的品质。
⑤请一学生读“没来得及开口……都得乖乖地跑到水库里去啦!”一句,并想一想,句子运用了什么修辞手法,有什么作用?
明确:运用了比喻和拟人的修辞手法,生动、形象地写出了放牛娃的活泼、可爱和他挖渠排水的作用。
⑥小结这一层内容。(由学生回答,教师补充)
3.分析第四层。
①请学生朗读该层内容。
③放牛娃的“重要任务”是什么?明确:放牛娃的“重要任务”是指去观测天象。
③教师出示小黑板,请学生填空,然后讨论放牛娃观测天象主要运用了什么描写方法,表现了他的什么精神。
只见他_____着一身火红的霞光,手里______着那本《天象观测记录》,嘴巴______着半截铅笔头,______着脖子朝太阳渐渐隐没的地方眺望。那神情简直像要把宇宙着穿似的……
明确:主要运用了动作和神态描写,表现了放牛娃执著专注、脚踏实地的精神。
④教师小结该层内容。
(四)阅读第三部分。
1.学生齐读这~部分。
2.“我”跑到青竹山上去“寻找童年的记忆”,“童年的记忆”找到了吗?从哪句话中可以看出?
明确:找到了。“莫非果然寻到了童年的记忆?”一句照应了上文,使“去寻找童年的记忆”这一初愿有了着落。
3.追问:“我”跑到青竹山上仅仅找到了“童年的记忆”?明确:“我”找到的不仅是“童年的记忆”,而且还“进入了一个新的天地”。这“新的天地”,就是从放牛娃身上,“我”看到的不仅仅是寻找春笋、自比春笋一类的趣事,而是具有优秀品质和美好感情的少年一代,正像雨后春笋般地茁壮成长的动人景象,看到了祖国的希望。