⑤课文写放牛娃介绍他爷爷的为人有什么作用？

　　明确：突出了爷爷对放牛娃的教育和影响。

　　⑥分角色朗读第一层。

　　（这一部分是重点，要重视）

　　（七）布置作业。

　　1．把练习五做到作业本上。

　　2．完成课后练习三、四。

　　3．熟读课文第二、三、四层，想一想写了哪几件事，表现了放牛娃的什么好品质。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．了解课文中放牛娃的优秀品质。

　　2．进一步领会通过具体事例表达中心思想的写法。

　　3．初步学会用普通话正确地朗读课文，能将人物对话的不同语气读出来。

　　二、教学过程

　　（－）对学生的书面作业进行讲评。

　　（二）导人新课：课文首先简要交代了“我”家乡的特点和我对漫山遍野的春笋的喜爱，回忆了往事，接着写到青竹山上去寻找童年的记忆，遇到一场骤然而至的阵雨，放牛娃热情招呼“我”避雨，突出放牛娃关心他人的优秀品质。

　　下面我们再来看看“我”和放牛娃相遇后还发生了哪些事，突出表现了放牛娃的哪些优秀品质。

　　（三）继续研讨课文第二部分。

　　1．分析第二层。

　　①请学生阅读第二层。

　　②这一层写放牛娃主要运用了什么描写，表现了他的什么品质？明确：主要运用了语言（对话）描写，突出了放牛娃对科学家的崇敬和对科学的热爱，表现了他长大要当天文学家的远大理想。

　　③在这一层中，写放牛娃除了语言描写外，还用了什么描写？找出其中三个动词，并说说其作用。明确：动作描写，运用了“瞪、搔、塞’等三个动词，使描写更生动、形象、简洁、贴切。

　　④放牛娃在和“我”说话时为什么突然停住了，而且很快就 “消失在雨水模糊的翠竹丛中”，体现了他的什么精神？明确：

　　“山水悄悄爬到土墩上来，把裤权浸湿”，放牛娃想到水满上来了，得马上去挖渠排水。体现了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也为放牛娃为集体做好事作了铺垫。

　　⑤分角色或学生自己朗读该层课文。

　　2．分析第三层。

　　①教师范读课文第三层。

　　②在课文的第一、二层中，哪几次写到放牛娃手中的蓝布衬衫，如果说这是一个谜的话，那么这个谜是在怎样的情况下被揭开的？有什么作用？明确：课文中几次写到放牛娃手中的蓝布衬衫：“把蓝条子衬衫夹在胶窝底下”，“把蓝条子衬衫塞到我的手上”，并交代说“别让雨淋湿哟”等。这个谜是在“我”不经意之中把蓝条子衬衫给弄湿后，抖开一看才揭开的。这样写不仅能引起读者对蓝条子衬衫的兴趣和注意，更能表现出放牛娃对《天