设计理念：

　　从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动。并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生主动探求。

　　设计特色：

　　以美感人，以情动人。

　　教学流程：

　　一、导入新课。

　　概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。

　　二、学习写鈥溋脞�澋囊徊恪�

　　运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。

　　1.鈥溦饫锏牧氲娜泛芏啵�高点的，矮点的，长点的，短点的鈥︹��可是没有一条岭使人想起鈥樤坪崆亓脞�櫮侵窒站�。鈥澰谌サ艟渲械拟�湹汊�澴趾蟮谋冉侠识林校�体悟这里的鈥溋脞�澥俏氯岬模辉谟肭亓氲亩员戎校�突出鈥溋脞�澋奈氯帷�

　　2.鈥湺嗌偬趿氚♀�︹�σ部床谎帷ｂ�澨寤嶙髡叨源笮税擦氚�得多深！带着赞美的语气朗读课文。

　　三、放手让学生运用鈥溠Хㄢ�潱�自学描写鈥溋肘�澯脞�溁ㄢ�澋牧讲恪�

　　交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。

　　1.为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把鈥溌题�澬淳咛辶恕�

　　2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓鈥溄跎咸砘ㄢ�潯�

　　3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写鈥溁ㄢ�澋囊徊悴唤鼍渥用溃�而且内容很有层次，值得积累。

　　教师没有多余的提问与讲解，让学生在鈥湺劣胨碘�濃�溊斫庥牖�累鈥澤舷鹿Ψ颉Ｑ�生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。

　　四、学习鈥溋�想鈥澆糠帧�

　　1.自读，交流：读懂了什么？有什么问题？

　　如：（1）为什么说鈥湸笮税擦氲目砂�，就在于它美得并不空洞鈥潱浚�2）为什么说鈥溣山裉炜蠢矗�大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义鈥潱�

　　放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的鈥湹尖�澐⒒幼饔谩�

　　2.抓三处鈥溓浊惺娣�鈥潱�使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。

　　五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。

　　六、作业。

　　以《╳╳一角》为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。