教师请画的快的学生说说是怎样画的。

　　师指出：借助实物画圆速度很快，这是它的优点，而且生活中的圆随处可见，我们可以就地取材。那它有缺点吗？

　　师引导学生发现：借助实物来画圆，它的大小是固定的，比如说如果你用一元硬币画圆，就只能画这样小小的圆。它只能画固定大小的圆，这就是它的缺点。

　　2、生活中画圆

　　师组织学生观看操场画圆的视频。

　　3、圆规画圆

　　师提问：刚才我们发现借助实物只能画固定大小的圆。有什么好方法改进这个缺点？

　　师简单介绍圆规。

　　师引导学生在白纸上尝试用圆规画出一个圆吗？

　　(学生尝试用圆规画圆，教师巡视。)

　　师鼓励学生绝大多数同学画得都很棒。

　　（展示优秀作品）。请学生说说画圆的步骤。（两脚叉开——固定针尖——旋转成圆）

　　相机提问：根据你的画圆经验，你认为画好一个圆要注意什么？

　　（针尖不能动，两脚叉开的距离不能变，旋转时速度快一些，不然导致两脚叉开的距离改变）

　　师引导学生比较操场画圆和圆规画圆：刚才我们观察操场画圆中，有一位同学在中间握住绳子，他相当于圆规的什么？有一位老师拉着绳子转圈，这根绳子相当于的什么？

　　4、圆是由曲线围成的平面图形

　　师引导学生观察刚才所画的圆。圆与我们以前学过的平面图形有什么不同？

　　（课件出示圆与以前学过的平面图形的基本形状，突出圆）

　　通过比较，师引导学生说出圆是由曲线围成的平面图形。

　　5、自学圆的各部分名称

　　让学生自学书第96页例2的文字

　　师提问：通过自学，你知道了什么？

　　引导学生通过自学、交流、操作等活动,自主建构起对圆心,半径,直径等概念的理解，再通过交流反馈来及时检查自学的效果。

　　最后师引导学生在自己画出的圆里标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母O 、r、 d表示。

　　（投影展示学生作业并交流）

　　6、探究圆的特征

　　师：刚才我们认识了圆各部分的名称，接下来我们来探究圆的特征，请小组合作完成，组长在作业纸上记录。