为了最大化的落实教学目标,有效的突破重点、难点,我设计了“课前欣赏”“ 创设情境，引入新课”“ 自主探究，学习新知”“ 巩固练习，拓展提升”“全课总结,升华认识”五个教学环节。

　　（一）课前欣赏

　　（课件出示书上第99页“你知道吗”中的图片）让学生一起欣赏。

　　【设计意图：课前组织学生欣赏日常生活中的圆，感受圆的美，让数学知识与学生生活密切联系。欣赏生活中的圆，让学生能够充分感受到圆无处不在，给予学生积极的心理暗示，激发学生用数学的眼光去观察事物的兴趣。】

　　（二）创设情境，引入新课

　　（课件出示一瓶可乐）

　　师提问：如果有八个同学分别站在这八个红色的点上（这八个点在一条直线上），每人拿一个相同的圈同时来套这瓶可乐，谁先套上谁赢，你觉得公平吗？

　　学生通过讨论交流发现这个游戏是不公平的，因为他们每个人离可乐的距离不相等。

　　接着课件依次演示八个人站成正方形的情形，让学生思考游戏的公平性并说明理由。学生通过讨论交流发现这个游戏是不公平的，因为他们每个人离可乐的距离还是不相等。

　　接着课件依次演示八个人站成正八边形的情形，让学生思考游戏的公平性并说明理由。学生通过讨论交流发现这个游戏是公平的，因为他们每个人离可乐的距离是相等。

　　最后师引导学生大胆猜想一下：如果我们全班的同学都同时来套这瓶可乐，他们最终会围成一个什么样的图形才公平呢？学生猜出是一个近似的圆形！

　　课件出示许多个点围成的一个近似圆形，可乐放在中间。

　　师指出：为什么站成圆形来套这瓶可乐就公平了呢？圆有什么特点呢？我们今天就来研究这个问题！（圆的认识）

　　板书课题：圆的认识

　　【设计意图:从学生熟悉的“套圈”游戏入手，一方面引发学生的兴趣，另一方面为学习新知识提出思考的问题，吸引学生主动参与学习活动。】

　　（三）自主探究，学习新知

　　1、实物画圆

　　师：圆的美，光靠看是不够的，咱还得动手来画。因为，画圆的过程，正是我们体会它的特点、发现它的美的过程。师引导学生进行第一次画圆比赛，看谁画得最快？（教师巡视，发现画的快的同学大部分是借助实物画圆。）