2016年鄂教版六年下《我的伯父鲁迅先生》教学反思
这次有幸得到教研室蔡老师和员村六小张老师的到校指导,使我上了《我的伯父鲁迅先生》一课收获良多。听了她们中肯而精辟的评课意见,静心反思自身教学过程,总结本课教学得与失如下。
成功之处:
一是调动各种课堂资源创设课文情境,激发学生感情,感受鲁迅先生的伟大人格。
《我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事,从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高尚的品格,表现了人们对他的爱戴和怀念之情。怎么让学生能读懂课文,领会文章中心,感受鲁迅先生的伟大人格呢?这无疑是教学的难点。如何突破它,我采用了情境创设办 法。首先是结构的安排。在课文的结构上,我跨越时空整合文本,首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景,并以此为轴心,通过回忆引出四件事的学习,感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和热爱。每学完一个故事,再辅以描写吊唁人们表现的资料,铺设鈥溨荜实睦徕斺斝『⒌睦徕斺敵捣虻睦徕斺斍 年的泪鈥斺斢度说睦徕斺斃先说睦徕澢楦兄飨撸质涤牖匾浣恢⑻宥辔赝平萄АJ寡那楦性谕粜腋S虢袢毡е浯┬小0睿粗校匀欢患し⑵鸲月逞赶壬钋械幕衬睢F浯问窍喙刈柿系囊搿0徒鸬摹队涝恫荒芡堑氖虑椤泛吐逞赶壬允涞囊耄计鸬酵贫榻诜⒄梗嫱腥宋镄蜗蟮淖饔谩 本课运用了图片及音乐艺术手段创设情境,在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用,特别是三段配乐朗读令学生在忧伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。
二是能抓住重点词语深入开掘,构建人物形象,并渗透写作方法指导。
在 第三个故事中有鲁迅先生救助车夫的场面描写,我在引导孩子发挥想象进入画面后,抓住鈥湽蜮澴稚钊肟颍醚惺艿秸馐且桓龊涞亩梗晃皇苋司把龅奈叭宋戎筒憷投嗣竦某な奔涞囊还颍寤岬铰逞赶壬岳投嗣裆钋械墓鼗澈腿劝菇ㄆ鹕了缸赔湼┦赘饰孀优b澗竦奈按笮蜗蟆T诟惺苡镅晕淖帜诤 同时,我还适时地渗透抓住人物动作表现人物品质的写作方法,让阅读习得的技巧在写作中得到迁移。
由于个人的水平所限,本课还有许多的不足。 首 先在时间分配上,第三个故事精讲,花时间太多。第四个故事则略略带过,没有对前面的认识进行深化与提升。例如可以抓住女佣的话品味鲁迅先生在乎什么,不在乎什么,从而更好地理解课文的中心:他为自己想得少,为别人想得多。其次,本次学习的资源,如课外材料与名言都是老师出示,应该培养学生搜集资料的能力, 把展示的空间让给学生。此外,,本节课在朗读的形式上比较单调,小组学习讨论的机会不多,个别字发音未够标准,都是我以后要注意改进的地方。
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