在幼儿园游戏中发展孩子的智慧(3)

　　一天晨间活动时,有五六个孩子玩起了游戏“石头、剪刀、布”,他们邀请我一起玩。几次游戏下来,我突然冒出了一个念头:“谁能用五子棋玩‘石头、剪刀、布’?想想看,可以怎么玩?”“一人一种颜色的棋子,谁输了就给赢的人一个棋子,谁的棋子没有了就输了。”“还可以谁赢了就在棋盘上放一个棋子,看最后谁的棋子多谁就胜利。”“把棋子放在第一排的格子里,‘石头、剪刀、布’赢的人将棋子前进一格,看谁先到最后一排的格里。”

　　我引导幼儿巧妙地将原有材料与新游戏进行了“嫁接”,由幼儿自己创造游戏玩法、制定游戏规则,赋予了棋类活动新的意义。抢红旗、比多少、占地盘……“石头、剪刀、布”的新玩法很是流行。

　　从“我的太阳”到“比萨斜塔”

　　离园前,孩子们自选玩具进行活动。舟舟在一旁独自摆弄着瓶盖,她一格一格地放着,绕了一个圈,“笑脸。”舟舟自言自语道。接着,她又在圈里添上了三个瓶盖做眼睛、嘴巴。“像太阳公公了!”她像发现了新大陆似的兴奋极了,边给太阳添上光芒边喊:“快来看,我搭了太阳。”许多孩子被吸引了过去,纷纷点头道:“真像哎!”看着花花绿绿的瓶盖拼成的可爱的图案,我意识到这是一个好机会,便上前问道:“舟舟真棒,你搭这个太阳用了多少个瓶盖?”她认真地数着,旁边的孩子也帮忙数了起来,“1、2、3……”“26个。”孩子们大声宣布。“那么有多少个红瓶盖,又有多少个蓝瓶盖呢?”孩子们又数了起来……

　　三角形、梯形、小木屋、苹果……孩子们用瓶盖拼出了各种各样的图案。而我则准备了记录卡,他们随时可以记录自己拼搭的图形及所用瓶盖的数量。

　　“3 个。”轩轩一边说一边把第三个瓶盖叠到了第二个上面。由于第二个瓶盖有些拱起,第三个很难放平稳,歪歪斜斜的样子让人想起了比萨斜塔。但轩轩很努力,终于 “斜塔”立稳了。孩子们由衷地为轩轩感到高兴,轩轩自豪地又拿起了一个瓶盖。糟糕!瓶盖没放稳,“斜塔”整个倒了下来。“我来试试。”“我也来。”……失败没有熄灭孩子们探索的热情,他们一个个跃跃欲试。“哈哈,我叠到第5个了!比你高吧。”“我刚才叠了6个,可是倒了,我还要叠。”

　　“我们来比一比谁能叠得又高又稳吧!”见孩子们对叠高这么感兴趣,我提议大家进行“瓶盖建筑”比赛。他们有的将大瓶盖放在下层,上面堆叠的瓶盖逐渐变小;有的则将瓶盖呈金字塔形堆叠,十分稳固……比高矮、比瓶盖数量、比稳固,各类趣味竞赛火热地开展起来。

　　一条红线牵出的棋类世界

　　“老师!你快来看!”我刚进活动室便被孩子们拉到了桌边。“你看,棋盘上有一条红线,是用水彩笔画的!”果真,一条醒目的红线贯穿了棋盘。“是谁画的?” “是彦彦!”彦彦解释道:“我本来是想画飞行棋一样的线的。可是画不像。”我鼓励道:“我们的棋盘可以玩飞行棋的游戏吗?如果可以,我们又有新游戏了呢。 “

　　飞行棋的棋盘和五子棋的棋盘到底有什么区别?飞行棋又有些什么游戏规则呢?一条红线牵出了多彩的棋类世界,我们的探索还将继续……

　　孩子是有智慧的,他们的智慧常常在摆弄、操作材料的过程中不经意地显现出来。皮亚杰曾指出“孩子的智慧源于操作”。教师应走近孩子、细心观察孩子,从孩子的行为及话语中发现孩子的智慧,并从中获得启示,不断促进活动的生成与深入,实现师幼的共同成长。