孩子如何感知世界带来的喜悦(5)

　　大脑中的信息拥堵

　　基于弗洛伦斯·斯科特在这一领域的研究，A·吉恩·艾尔斯博士提出了一个关于感觉统合失灵的理论和实践模型。艾尔斯将之比作“大脑信息拥堵”，它会导致感觉信息无法到达大脑中的正确区域，因此孩子会无法利用这些信息作出判断。虽然目前为止，这种状况尚未被正式视为一种疾病，许多专业人士借助神经心理学、神经学，以及儿童发展研究方面的理论和案例，对这一研究进行了更深入的探讨。他们认为“各种感觉偏好和不耐性，会影响到游戏、工作、学习、社交，以及穿衣吃饭这些日常行为。一些特定的技巧和方法能帮助我们提高统合和利用感觉信息的能力”

　　为何强化感觉机能的环境

　　从宝宝出生之日起，我们不仅需要让他们能接受到来自环境的各种刺激，来促进感觉机能的发展，还得确保每个宝宝接受到的，是符合其个体需要的刺激。

　　宝宝们很快就会发展出个性特征，有些宝宝会倾向于接受熟悉的感觉，还有些则总是渴望尝试新的体验。前一类宝宝很容易被视为“挑食”或“挑剔”，而后一类则会因为他们的精力难以专注而引起担忧。然而，根据康奈尔和麦卡锡的解释，“与早期教育中的其它各种努力一样，要实现合理的感觉刺激，必须通过反复的试验”。

　　我们需要对孩子有更多的了解，方能知道他们偏好哪些感觉体验，他们需要哪些体验，以及在什么时候、通过什么方式让他们接受某种体验，进而协助他们获得感觉机能的平衡而且健康的发展。

　　如何创造感觉丰富的环境

　　为了创造有利于孩子的感觉机能平衡健康发展的环境，老师们可以：

　　提供各种各样的单一或多重感觉体验经历。我们可以利用听力游戏等活动来刺激孩子的单一感官，利用公园踏青等活动来激发多重感觉体验。只有这两种类型活动的综合运用，方能让孩子的每种感觉机能都得到不同方式的刺激。

　　让孩子们有玩“脏乱游戏”的机会。这些游戏能给孩子提供更丰富的触觉体验，游戏过后洗手（或洗澡）也是很好的感觉体验方式。