幼儿发展性评价实施策略(3)
四是注重有效性。对幼儿发展的评价是对幼儿发展状况的把握，也是了解教育成效的一个途径。采用质性评价与量化评价相结合的方法，重视“时间成长的评价”与“学习过程档案的评价”，由此经过长期有目的、有计划的搜集、积累而形成反映幼儿学习过程和成果的信息和资料，使量化评价方法科学、客观，使质性评价能弥补量化评价方法的不足，真实地反映教育现实，从而有助于调整和改进教育教学工作。
二、幼儿发展评价的操作运用
幼儿发展评价重在过程，而关注了过程就关注了结果。评价结果只能由评价过程产生，什么样的评价过程产生什么样的评价结果。
(一)幼儿发展评价过程中的关键因素
一是评价的要求。任何评价都要有一个评价指标作为它的直接依据，因此对幼儿发展的不同阶段都要有明确的衡量每一个孩子的发展标准，在确定了评价指标的结构以后，才可以从以下几方面着手对幼儿进行评价，并在评价中注重：阶段性发展——关注幼儿的行为表现和发展。每学期分三阶段由教师对幼儿在8项智能方面的表现进行评价，每个孩子在不同的阶段有不同的表现，且前一阶段是后一阶段的基础：层次性发展——真实反映幼儿的发展变化。随着年龄的增长、能力的提高，为每个孩子找准定位：连续性发展——保持连贯一致的评价态度和方法，为幼儿发展提供较为准确的参考。
二是评价的互动。评价不仅仅是评价主体的多元，更强调的是对话，利用“幼儿多元成长记录”这一平台，在建立平等对话关系的基础上，应努力体现评价过程中的互动：不同的主体会有不同的话题，会给幼儿提供不同的支持、帮助和指导；情感的互动主要出现在每个阶段后，如“家长留言”“教师寄语”等，从而引发幼儿的积极性、能动性和创造性；感官的互动体现在评价设计的趣味性、新颖性、独特性上，教师和家长可以根据幼儿发展情况，为每位幼儿设计独具匠心的版面：语言的互动关注幼儿多样化的表达，可以用语言、绘画、照片等多种形式表现，在与周围的生命和物体对话中。在与他人的对话中，幼儿的思维、情感和能力得到了发展。
