（1）听课文配乐朗读。

　　（2）学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。

　　2．自读全文。

　　（1）学生轻声自由读课文，读通课文，并在读中印证自己的感受。

　　（2）想一想：围绕“匆匆”，作者做了哪些思考？

　　3．学生交流，老师关注是否有新的问题产生。

　　（三）品读句段，读中悟情。

　　1．尝试读段，指导学法。

　　以第一自然段为例，指导读书方法。

　　（1）学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。

　　（2）引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

　　“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

　　读句子，说说自己读懂了什么。

　　师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。

　　“——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”

　　引导学生发现这些问句的特别之处，体会作者字里行间流露的情感，反复朗读。

　　（3）学生朗读第一自然段。

　　（4）回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

　　2．迁移运用，自主阅读。

　　（1）学生默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。

　　（2）根据学情，确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。

　　“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

　　“早上我起来的时候……于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；……这算又溜走了一日。”

　　体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去；关注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。

　　联系自己的生活经验，仿照课文的写法说一说，加深体验，学习作者如何捕捉细节，感悟生活。

　　（3）朗读句段。

　　（四）重点研读，体会感情，提出问题，研读文本。

　　1．围绕问题：在课文中朱自清表达了怎样的思想感情？引导学生联系重点语句交流，重点研读课文第四自然段。

　　2．再次带着情感朗读全文。

　　（五）拓展延伸，深化认识“匆匆”。

　　1．展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间，珍惜生命。

　　2．展示交流学生写话作业，组织评议。

　　3．推荐学生阅读朱自清的相关作品。

　　（六）总结收获，布置作业。

　　1．总结本课学习收获。

　　（1）师生共同总结学习收获。

　　（2）提出问题，为进一步研读做准备。

　　2．布置课后作业。

　　（1）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。

　　（2）搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。

　　（3）选择下面的一个内容写一写：

　　①按照课文后的第3题要求写几句话。

　　②写一段话表达自己对时间的感受。