苏教版语文二下:《狐假虎威》教学设计三(2)
(2)在学生读文后的基础上自己找。
(3)请学生在小黑板上将二至七段排列,老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话(第二段、第三段)
(1)说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子)
(2)全班试做眼珠子骨碌一转,做的好的示范
试读扯着嗓子的说话样子,小组试读
(3)老虎的反应如何?(一愣,为什么不敢)说明什么?(感到奇怪愣住)板书愣敢吃我
b.理解第二次对话(第四、五段)
(1)老虎说了什么?(指导朗读:重读:我、老天爷、违抗、多大)
(2)老虎又作了何种反应(被蒙住了,松开了爪子)
理解“蒙”(说明由奇怪到胡里胡涂)
板书:管百兽被蒙、松
(3)学习词语:派来、违抗、胆子
c.理解第三次对话(第六、七段)(小组讨论解决)
(1)狐狸又怎样说的?为什么这样说?老虎的反应如何?为什么半信半疑,东张西望(有点相信,有点怀疑)
板书:走一趟信疑、张、望
(2)学习词语。爪子
4、男女生对读狐狸与老虎话
5、师总结。
6、学课文之后,你觉得狐狸怎样?(狡猾、会动脑)
狐狸为什么会狡猾?(为了保护自己)
7、看课文怎样说,齐读课文
8、说说你懂了什么道理?
借别人的力量吓唬别人,其实他们自己根本没什么本事。
你喜欢狐狸吗?( 喜欢又不喜欢)
说说你身边有没有狐假虎威的事情。
(有的人受委曲,让大哥哥来报复。)
四、复习巩固
1、有感情地朗读课文。
2、复述课文。(小组内练习复述,派代表复述)
五、描红指导
1、看清笔顺,描生字。
2、重点指导:假、威
六、设计意图:
(一)注重朗读训练
要提高阅读教学的效果,就必须加强读书训练。我在初读时,就提出读书要求,眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后,必须把课文读流利、读出感情。
(二)理解词语形式多样
语言是反映客观事物的,让学生真正理解语言,除了读一读、听一听、想一想,还应动一动。我在教学第一段时,我安排学生演一演,师当“旁白”,找了两个学生当“演员”,其余学生当“导演”,在较有兴趣的导与演中,学生理解了词语意思,还激发其想象力,如身临其境,激起读书兴趣。
(三)重视语言积累运用
通过熟读,复述课文储备语言材料,培养语感,注意进行转换迁移的练习,使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文,狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为,发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时,为了保护自己,不妨也做一回聪明的狐狸。