（二）、朗读课文

　　第一遍,教师范读或放录音,学生在听的过程中:a.划出生字词,b.注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。C、作者的感情。（哀伤，惋惜）

　　注意下列加点字的注音:扳(pān)、环谒(yè)、称(chèn)、泯(mǐn)

　　即书诗四句

　　结合课后练习二划分朗读节奏。（停顿要保持词语和短语的完整性。）

　　第二遍,学生自由诵读,进一步感知课文内容。

　　第三遍,学生齐读。（找准停顿、拿准语调 、读出语气）

　　（三）、积累实词

　　分组讨论，解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。如若有解决不了的问题一会儿可以请求帮助。

　　实词分析注意：词性改变看语境 ，一词多义要比较

　　１、通假字

　　日扳仲永环谒邑人：　（“扳”同“攀”，牵，引。）

　　２、特殊句式：

　　不使学　　省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。

　　令作诗　　省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。

　　3、一字多义

　　其：①并自为其名 自己的，代词。②父利其然也 这样 ③稍稍宾客其父 他的，代词。 ④其文理皆有可观者 它的，指诗，代词。⑤其诗以养父母 他的，指仲永，代词。

　　之：①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不　使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译

　　于：①环谒于邑人：到，介词。 　②于舅家见之：在，介词。

　　4、词类活用

　　①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。

　　②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

　　③利其然：以…为利，名词作动词。

　　④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

　　（四）、翻译全文

　　（五）、作业

　　背诵课文

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　（一）、导入新课

　　齐背课文

　　（二）、分析课文

　　那么，这篇文章到底讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概括出来。