农村小学德育工作的现状及对策的研究(2)
二、思考与对策
1、认清形势，确保德育的首要位置
我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化。面对日益复杂的形势，学校领导和每一位教育工作者都应该从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识、大局意识、责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”、深化教育改革、全面推进素质教育的突出位置。当前，我们应把学习贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》当作中心工作来抓，掀起再动员、再学习、再认识、再提高的热潮，使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上定位。其次，学校要根据《意见》要求，结合《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》等德育规章，解放思想，从农村少年儿童的实际出发制定实施计划，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。
2、讲究方法，努力提高学校道德教育工作的实效性
第一，加强农村德育工作科研力度。德育科研在农村小学还很薄弱，我认为农村学校应有自己德育研究的课题。中心小学每学期应该组织一两次大型德育观摩和交流活动，抓好典型，以点带面；应该研究制定学校德育工作评估方案，并制度化地开展专项督导评估，将评估结果与荣誉、利益紧密挂钩，对德育工作不重视而造成学校管理混乱，学生品行不良的学校领导在年度考核时要“一票否决”；应建立竞争机制，对“德育先进学校”采取年度考核制，取消“德育先进学校”终生制。
第二，在“创新”二字上做文章。要进一步破除“强制性”、“指令性”、“单向灌输式”、“说教式”的旧模式，实现向“参与性”、“指导性”、“双向交流式”、“诱导式”的方法转变；要坚持实践育人的基本途径，发挥青少年的主体作用，广泛开展符合青少年身心发展规律、具有时代气息的道德实践活动，把基本的做人做事的道理转化为青少年的内在品德，使道德教育在青少年具体的实践活动中完成，达到让青少年自我参与，自我娱乐，自我教育，自我体会，自我提高的目的。
