（2）默读第 2．3．4 节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（学生根据收集和 交流，容易从书本上找出，悠久的历史、灿烂的文化） 进而提出小结性问题，这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好 河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？这里是学生进行语言练习的好时机。 （这里安排小组内交流，把课堂还给大部分的学生，让他们在参与交流的过程中，把所搜 集的资料内化为自己的知识。学生交流的同时，老师参与其中，发现其中的不足之处及时指 出，并在稍后的小结中进行适当引导和点拨。）

　　(3 )学习第五节时，我选择集体交流的形式。因为对于祖国苦难的历程，学生印象最深 刻的是南京大屠杀，诗中这一部分内容，学生较陌生。 “南湖的航船”和“春天的故事”所 涉及的两次重要历史事件应稍加解释，让其了解。 这时，教师相机引导学生说出自己的感受，想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想 说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。水到渠成。

　　( 4）学习第 6、7 小节。这两小节直接让学生朗读，作为一种誓言，相信学生定能将它 读得铿锵有力，多朗读几遍，学生的感情会一次比一次强烈，决心也会一次比一次坚定。

　　5、学习第 8 小节。安排一场师生ＰＫ。安排了过多的朗读，怕学生读得腻烦了，来一 场师生间的比赛：全班一起上。胜也好，败也好，反正是双赢。 读美，把课文读得声情并茂这一环节是本课的**，我采取观看视频，配乐朗诵的教学方法。刚才几节诗的朗诵， 学生内心已阵阵激动，现在让他们观看视频，看看同龄人是如何演绎这首诗的。等于是给了 他们一个范本，激情澎湃的表演朗诵，定能与学生的内心深处产生共鸣。也让他们有了一个 3 自己与他人的对比的平台，看了这段视频朗读之后，再进行一次配乐朗诵，学生就会将自己 全部的感情倾泻而出。

　　至此，一节课成功收尾。 3. 课堂小结： （2~3 分钟） 课堂小结的目的是强化认识， 可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。在 课堂结束之际，我对本节课内容进行了总结。学习了本组课文，我们再一次深深感受到中 华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们 可以通过自己的朗诵，读出对祖国的一片深情。让学生再次感受中华少年热爱祖国的情感。

　　七、说板书设计：

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生 能够理解掌握。

　　我的板书设计是：

8、中华少年

锦绣山川

悠久文化

传统风俗

哺育 滋润 滋养

　　八、结束语

　　各位领导、老师们，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用情景教 学和诵读体验法的教学方法，以?教师为主导，学生为主体?，教师的“导”立足于学生的“学”， 以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求 使学生在积极、愉快的课堂气氛中达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！