生：我们大家的想法。

　　师：同时，还是每一个读到这首诗、读懂这首诗的人共同的想法。

　　还发现了其他的特点吗?(生寻找，师等待。)

　　我有一个小小的提醒：看看第一段和后面几段是什么关系?

　　生：总分。

　　生：第一段总的说了两类人，后面每一段都写了这两类人。

　　师：读一读第一小节，有什么疑问吗?

　　生：活着就是活着，死了就是死了，怎么还会“活着却死了，死了却活着”的人呢?

　　(几个学生举手，要求发言。)

　　生：有的人活着是身体活着，但是，他们不做好事，欺压人民，所以，人民巴不得他们马上死了，或者说他们在人民心中已经死了。

　　生：有的人虽然已经死了，但是，人民永远纪念他，这样的人，死了却好像活着。比如雷锋，虽然已经死了几十年了，但是他助人为乐的精神却没有死。

　　师：对，说起雷锋，就想起助人为乐。雷锋精神是世世代代都应该学习的精神。

　　好了，同学们，这首诗在写法上还有一些独特的地方，我们以后自己再慢慢体会。

　　四

　　师：同学们请看，这首诗的题目是：有的人。在题目下面还有一个副标题，一起念出来。

　　生(齐)：纪念鲁迅有感。

　　师：这首诗是纪念鲁迅的，但是却有一个奇特的现象，你发现了吗?

　　生：在这首诗中没有一个地方有鲁迅的名字。

　　师：对呀!这是为什么呢?我们一会儿再探讨。但是我们相信，臧克家先生肯定不是忘记了。我相信，诗中虽然没有鲁迅的名字，但是一定有鲁迅的影子。看看，你从哪句诗中看到了鲁迅的影子?想到了他的哪件事呢?

　　生：我从“俯下身子给人民当牛马”这句诗中看到了鲁迅的影子。在《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中有这样一个镜头：一个冬天的夜晚，鲁迅先生看到一个黄包车夫脚被玻璃扎破了，鲁迅先生就亲自为他包扎。

　　师：还记得是怎样包扎的吗?

　　生：鲁迅先生一条腿跪在地上，慢慢的，小心地清洗着伤口，仔细地包扎。

　　师：是的，只有把生活在最底层劳动人民看做人的时候，才能够这样做。

　　生：我从“他活着为了多数人更好的活”一句中看到了鲁迅的影子。《一面》中青年工人没有钱买自己很喜欢的书，鲁迅先生就用最低的价钱卖给了他，还把自己一本送给了这个青年。